本文關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：分析高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在詞匯課程安排隱形真空化、語(yǔ)境不足、跨文化意識(shí)缺失和方法陳舊等問(wèn)題;闡述合作學(xué)習(xí)的定義,結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的條件。從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)論述小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用。
【作者單位】： 五邑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小組合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)詞匯 語(yǔ)境 復(fù)習(xí)與鞏固
【分類號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 引言在高中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,無(wú)論是針對(duì)個(gè)人能力提高還是應(yīng)對(duì)高考,越來(lái)越顯露出詞匯的重要性,甚至有人提出“得詞匯者得高考”,詞匯的重要性可見(jiàn)一斑。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法側(cè)重學(xué)生在教師的指引下單打獨(dú)斗,這種做法費(fèi)時(shí)費(fèi)力、成效不佳。學(xué)生的詞匯并不能滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)高考

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7 王sョ，

本文編號(hào)：769493