發(fā)布時(shí)間：2017-08-31 22:27

  本文關(guān)鍵詞：教師集體備課的現(xiàn)實(shí)困境及突破策略

  更多相關(guān)文章： 集體備課 校本教研 教師專業(yè)發(fā)展 教研文化

【摘要】：集體備課作為校本教研的重要形式,是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,同時(shí)也是培育優(yōu)秀教研文化的基礎(chǔ)。然而,就現(xiàn)實(shí)情況而言,集體備課未能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。針對集體備課存在的理念陳舊落后、內(nèi)容缺乏邏輯、過程流于形式、管理欠缺等問題,應(yīng)厘清備課內(nèi)涵,彰顯集體備課的先進(jìn)性;明確備課流程,體現(xiàn)集體備課的規(guī)范性;加強(qiáng)備課管理,提升集體備課的實(shí)效性;深化備課效果,突顯集體備課的反思性策略,以期為中小學(xué)校集體備課的有效運(yùn)行提供幫助。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 集體備課 校本教研 教師專業(yè)發(fā)展 教研文化
【分類號】：G637.2
【正文快照】： 備課作為教師開展教學(xué)工作的初始環(huán)節(jié),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從形式上看,主要分為個(gè)人備課和集體備課兩種[1]。相較于個(gè)人備課,集體備課強(qiáng)調(diào)通過教師間的合作與探究,借助群體智慧,解決教育教學(xué)問題。隨著課程改革的不斷深入,集體備課愈來愈受到廣大中小學(xué)校的高度重視,在學(xué)校

【相似文獻(xiàn)】

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