本文關(guān)鍵詞：基于圖形—背景理論的高中英語定語從句教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：一直以來,英語定語從句的講解采用傳統(tǒng)教學(xué)法,教師列舉句子的結(jié)構(gòu)與成分和需要注意的要點(diǎn),然后配以練習(xí)讓學(xué)生硬性記住英語各種從句,很多學(xué)生在做完大量的練習(xí)之后仍然不能掌握英語定語從句。由此可見,學(xué)生如何全面、有效地學(xué)習(xí)及習(xí)得英語定語從句是一個(gè)非常有待解決的問題。近年來,認(rèn)知語言學(xué)發(fā)展較快,它為英語定語從句的教學(xué)開辟了一個(gè)新視角。其中的圖形背景理論是認(rèn)知語言學(xué)的重要理論(Langacker,1987)。其在語言學(xué)上的應(yīng)用為解決英語定語從句所面臨的問題提供了一個(gè)新的思路。本文以圖形-背景理論為框架,采用一種新的教學(xué)方法,以指導(dǎo)英語定語從句教學(xué)。為了驗(yàn)證基于圖形-背景理論的新教學(xué)法能幫助學(xué)生更好地理解英語定語從句,本研究采取了定量和定性相結(jié)合的研究方法,以某高中102名高二學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,把實(shí)驗(yàn)對(duì)象平均分為兩個(gè)班級(jí),在控制班和實(shí)驗(yàn)班分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和引入圖形-背景理論指導(dǎo)教學(xué),對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期六周的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。本研究采用試卷和調(diào)查問卷相結(jié)合的方式,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了前測(cè)、課堂教學(xué)和后測(cè)及調(diào)查問卷。試卷測(cè)試數(shù)據(jù)由SPSS22.0軟件進(jìn)行分析,結(jié)果表明,基于圖形-背景理論的新教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解英語定語從句。同時(shí),此教學(xué)方法可以使英語的語法學(xué)習(xí)變得更有趣,更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。本次研究驗(yàn)證了圖形-背景理論應(yīng)用于高中英語定語從句教學(xué)的積極效果。其在高中英語定語從句教學(xué)中的應(yīng)用不僅為教師提供一種新的教學(xué)模式,也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語定語從句提供更好的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并且使英語語法的課堂教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)法更加輕松愉快,易于接受。
【關(guān)鍵詞】：英語定語從句 圖形背景理論 圖形背景理論教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-12
• Chapter One Introduction12-18
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Introduction of Attributive Clause13-15
• 1.2.1 Definition of Attributive Clause13
• 1.2.2 Restrictive and Non-restrictive Attributive Clauses13-15
• 1.3 Research Purpose15
• 1.4 Research Significance15-16
• 1.5 Research Structure16-18
• Chapter Two Literature Review18-28
• 2.1 The Study of Attributive Clauses Abroad and at Home18-21
• 2.2 The Teaching Methods of Attributive Clauses Abroad and at Home21-26
• 2.3 Summary26-28
• Chapter Three Figure/Ground Theory28-36
• 3.1 A Brief Introduction to Figure/Ground Theory28-34
• 3.1.1 The“Face/Vase”Illusion29-30
• 3.1.2 Figure/Ground Separation30-32
• 3.1.3 Figure/Ground Theory by Talmy32-33
• 3.1.4 Figure/Ground Theory by Langacker33-34
• 3.2 Prominence View34-35
• 3.3 Summary35-36
• Chapter Four Methodology36-58
• 4.1 Research Questions and Hypotheses36
• 4.2 Research Subject36-37
• 4.3 Research Instruments37-38
• 4.3.1 Pre-test37
• 4.3.2 Post-test37-38
• 4.3.3 Questionnaire38
• 4.4 The Experiment Process38-57
• 4.4.1 The Teaching Procedures in Control Class42-49
• 4.4.2 The Teaching Procedures in Experimental Class49-57
• 4.4.3 Data Collection57
• 4.5 Summary57-58
• Chapter Five Results and Discussion58-70
• 5.1 Results and Discussion of the Two Tests58-64
• 5.1.1 Pre-test Results58-60
• 5.1.2 Post-test Results60-62
• 5.1.3 Discussion on the Two Tests62-64
• 5.2 Results and Discussion of the Questionnaire64-68
• 5.3 Summary68-70
• Chapter Six Conclusion70-74
• 6.1 Major Findings70-71
• 6.2 Inadequacies of this Research71-72
• 6.3 Research Prospects72-74
• References74-77
• Appendix I Pre-test77-79
• Appendix II Post-test79-81
• Appendix III Questionnaire81-82
• Appendix IV Teaching Plan of CC82-85
• Appendix V Teaching Plan of EC85-87

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 桂詩春;外語教學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)[J];外語教學(xué)與研究;2005年04期

2 肖云南,呂杰;中國(guó)學(xué)生對(duì)英語關(guān)系從句習(xí)得的實(shí)證研究[J];外語教學(xué)與研究;2005年04期

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本文編號(hào)：756016