本文關(guān)鍵詞：人教版初中語文教科書生命教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《貴州師范大學(xué)》 2014年

人教版初中語文教科書生命教育研究

張佰生  

【摘要】：當(dāng)今,關(guān)懷生命已經(jīng)成為一種普遍的社會價值觀，它被廣泛的運(yùn)用到各個領(lǐng)域。在教育界的體現(xiàn)就是：教育的主要對象是學(xué)生，是一群富有靈氣的生命；教育應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生的生命，注重提升學(xué)生的生命質(zhì)量。而我們的現(xiàn)實(shí)社會卻過多的關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，廣泛的忽視學(xué)生的生命本身；青少年學(xué)生生命意識淡薄，同時中學(xué)教育缺少對生命教育的關(guān)注。在目前我國中小學(xué)專門的生命教育課程普遍缺失的背景下，語文課程的人文性決定了它在生命教育的實(shí)施中應(yīng)發(fā)揮中流砥柱的作用。本文主要從以下三個方面進(jìn)行論述： 首先，我簡單闡述生命的科學(xué)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述生命教育的內(nèi)涵；從彌補(bǔ)教育本身的缺陷、弘揚(yáng)“以人為本”的教育理念及強(qiáng)化青少年的生命意識三方面來談實(shí)施生命教育的意義；又從語文教科書中蘊(yùn)含著豐富的生命教育資源及在語文教學(xué)中利用語文科書選文進(jìn)行生命教育是一條很好的途徑兩方面來論述利用語文教科書選文對初中生進(jìn)行生命教育的可行性。 其次，我主要從自然生命教育、社會生命教育、個體生命教育三個方面對現(xiàn)行的人教版初中語文教科書選文中蘊(yùn)含生命教育的內(nèi)容進(jìn)行具體的解讀。以此發(fā)掘語文教材中所蘊(yùn)含的生命教育內(nèi)容，推動生命教育的實(shí)施，將生命教育落到實(shí)處。 最后，探討了在語文教學(xué)中，語文教師如何利用語文教科書及其他途徑開展生命教育。我對語文教師提出了三點(diǎn)要求，并從應(yīng)用性的角度提出了三項(xiàng)教學(xué)建議，希望語文教師能利用現(xiàn)有的資源引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠感悟生命的真諦，熱愛生命，敬畏生命，將個體與自然、社會緊密地聯(lián)系在一起，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價值。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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本文編號：69244