發(fā)布時間：2017-08-17 03:21

  本文關(guān)鍵詞：未來教室下的文本解讀可視化教學(xué)法探析

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【摘要】：以文為本,是語文閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)教室中,文本閱讀教學(xué)的過程難以清晰呈現(xiàn),學(xué)生總會"遺漏"太多。作者經(jīng)過半年來未來教室的實踐,以可視化的文本解讀為核心,讓學(xué)生深入文本,得到了可喜的教學(xué)效果。文章結(jié)合實踐案例,多方面解讀在未來教室的觸屏、雙屏、多屏,以及便捷、友好的人機交互環(huán)境中的可視化文本分析。讓學(xué)生在體驗文本分析的樂趣中得以歷練,在可視化學(xué)習(xí)過程中掌握方法,懂得思考。
【作者單位】： 江蘇省蘇州第一中學(xué)校;華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 文本解讀 可視化教學(xué) 未來教室
【基金】：“十二五”國家科技支撐計劃課題:“中小學(xué)師資培訓(xùn)公共服務(wù)體系關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研究”(編號:2014BAH22F01)、“教育云服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)”(編號:2013BAH72B01)、“地方志可視化技術(shù)研究與演示平臺實現(xiàn)”(編號:2015BAK07B03)、“教育云綠色安全服務(wù)保障”(編號:2013BAH72B03) 華中師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費資助項目“紅外精細(xì)光譜處理及在目標(biāo)檢測跟蹤中的應(yīng)用”(編號:CCNU2015A05009)
【分類號】：G434;G633.33
【正文快照】： 一、引言在傳統(tǒng)教室中,文本解讀教學(xué)有過程,也有互動,但往往缺憾太多。理想的語文文本閱讀課,不是灌輸閱讀的答案,而是呈現(xiàn)閱讀的過程。語文教學(xué)中的文本解讀就是對文學(xué)作品的理解、解釋和建構(gòu)。[1]閱讀過程本身是對文本的解讀,閱讀能力的提升是塑造文本解讀能力的過程。研究

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 馮現(xiàn)冬;文本解讀與喚醒教育初探[J];現(xiàn)代語文;2005年06期

3 于海英;張君;滕妍;;論學(xué)生在課程文本解讀過程中的主體性[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年05期

4 單茹茹;;以“文本解讀”提升教師學(xué)科素養(yǎng)[J];思想政治課教學(xué);2013年07期

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6 吳剛平;;重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的政策要求[J];教育科學(xué)論壇;2013年03期

7 彭桂芳;;內(nèi)源性動力:教師專業(yè)發(fā)展的根本——基于《論語》的文本解讀[J];貴州師范學(xué)院學(xué)報;2013年03期

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9 朱開福;;少教多學(xué) 分享藝術(shù)[J];教育藝術(shù);2013年06期

10 ;[J];;年期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 記者 吳曉紅;蘇州教育全景圖表與文本解讀[N];蘇州日報;2005年

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本文編號：686897