本文關(guān)鍵詞：基于“以學論教”課堂教學優(yōu)化的實施策略

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【摘要】：新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革倡導自主、探究、合作學習三種主要學習方式,而現(xiàn)階段的課堂教學主要還是以"滿堂灌"、"填鴨"方式進行。如何改變這一現(xiàn)狀,筆者提出"以學論教"的主張,并結(jié)合課堂教學實例,具體介紹了"以學論教"優(yōu)化課堂教學的實施策略,以求提高"以學論教"在課堂教學中的效果。
【作者單位】： 江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗初級中學;
【關(guān)鍵詞】： 以學論教 案例 優(yōu)化 策略
【分類號】：G632.4
【正文快照】： “以學論教”是新課程倡導的一種新型的教學評價觀,它指的是以學生的學來評價教師的教。即從學生的學習狀態(tài)(包括學生的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)以及目標達成狀態(tài))來評價教師的教學效果。學生學習狀態(tài)決定著“以學論教”課堂教學效果,而學生學習狀態(tài)與教師整個教學過程的，

本文編號：686837