本文關(guān)鍵詞：蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫研究

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【摘要】：《教師教學(xué)用書》的編寫根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)教材內(nèi)容,為教師教學(xué)提供最有效的教學(xué)參考,《教師教學(xué)用書》是教師的重要的教學(xué)資源。所以,《教師教學(xué)用書》對教師教學(xué)質(zhì)量的好壞起著重要作用。近年來,中小學(xué)教師的語文《教師教學(xué)用書》一直備受關(guān)注與爭議,可是對蒙古族的《漢語教師教學(xué)用書》的關(guān)注少之又少,沒有自己獨立的編寫體系。在《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)這部分設(shè)計的特別少,寫作知識不夠明確,教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系有待完善�？傮w分析蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了條理不清、知識混亂、重難點模糊的現(xiàn)象。對蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)內(nèi)容的梳理；橫向比較蒙古族高中《漢語教師教學(xué)用書》和漢族高中《語文教師教學(xué)用書》的異同；問卷調(diào)查的方式調(diào)查蒙校高中學(xué)生的漢語寫作現(xiàn)狀；訪談形式調(diào)查內(nèi)蒙古呼和浩特市內(nèi)蒙古師大附中的高中漢語教師,了解教師教學(xué)用書的使用情況和編寫建議。通過這些研究方法來分析現(xiàn)行蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的優(yōu)點和不足。并針對不足提出了相應(yīng)的編寫建議有：增加漢語寫作指導(dǎo)的編寫比例；凸顯民族漢語寫作指導(dǎo)的特點；提高漢語寫作知識的確定性和層級性；合理安排漢語寫作指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)；提出比較明確的漢語寫作教學(xué)目標(biāo)；提出有效的可操作性強的教學(xué)建議；提供比較有效的資料鏈接。在第三部分根據(jù)這些編寫建議對蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的一冊和一單元進(jìn)行簡單的編寫設(shè)計。通過以上的分析與研究,論文嘗試從宏觀角度全面系統(tǒng)的分析蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》�；趯σ酝鶎Α啊墩Z文教師教學(xué)用書》的研究”和“寫作相關(guān)研究”之上,根據(jù)蒙古族學(xué)生自身的特點和自身的教學(xué)經(jīng)驗,對《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)部分提出編寫依據(jù)和編寫建議,并在論文的第三部分做出的具體的編寫設(shè)想,使《漢語教師教學(xué)用書》的寫作指導(dǎo)的質(zhì)量得以提高。希望通過對蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫設(shè)計,期望能夠推動教師教學(xué)用書改革的深入,加強對《漢語教師教學(xué)用書》的理論研究,促進(jìn)漢語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高,對《漢語教師教學(xué)用書》中的寫作指導(dǎo)的編寫具有一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】：蒙校 《漢語教師教學(xué)用書》 寫作指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-22
• (一) 問題的提出9-11
• (二) 研究現(xiàn)狀11-18
• 1. 相關(guān)概念界定11-13
• 2. 國內(nèi)相關(guān)研究13-17
• 3. 國外相關(guān)研究17-18
• (三) 研究方法與研究意義18-22
• 1. 研究方法18-20
• 2. 研究意義20-22
• 一、蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的研究22-44
• (一) 現(xiàn)行蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》寫作指導(dǎo)的梳理22-25
• 1. 高中五冊《漢語教師教學(xué)用書》的編寫體系梳理22-23
• 2. 高中五冊《漢語教師教學(xué)用書》的編寫結(jié)構(gòu)梳理23
• 3. 高中五冊《漢語教師教學(xué)用書》的編寫內(nèi)容梳理23-25
• (二) 蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》寫作指導(dǎo)的調(diào)查與分析25-44
• 1. 蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》與人教版高中《語文教師教學(xué)用書》的比較研究25-27
• 2. 對蒙校高中漢語教師的訪談結(jié)果分析27-29
• 3. 對蒙校高中高一學(xué)生的漢語寫作情況的調(diào)查問卷分析29-34
• 4. 對某高一蒙古族學(xué)生一年的漢語寫作水平的分析34-39
• 5. 對蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的優(yōu)點分析39-41
• 6. 對蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的不足分析41-44
• 二、蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫建議44-52
• (一) 蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫依據(jù)44-47
• 1. 理論依據(jù)44-46
• 2. 實踐依據(jù)46-47
• (二) 蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫建議47-52
• 1. 增加漢語寫作指導(dǎo)的編寫比例47
• 2. 凸顯民族漢語寫作指導(dǎo)的特點47-48
• 3. 提高漢語寫作知識的確定性和層級性48
• 4. 合理安排漢語寫作指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)48-49
• 5. 提出明確清晰的漢語寫作教學(xué)目標(biāo)49-50
• 6. 提出有效的可操作性強的教學(xué)建議50
• 7. 提供比較有效的資料鏈接50-52
• 三、蒙校高中《漢語教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫設(shè)計52-60
• (一) 漢語必修二《教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)的編寫構(gòu)想52-55
• 1. 編寫說明52-53
• 2. 編寫總體目標(biāo)53
• 3. 編寫結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)想53-55
• (二) 漢語必修二第一單元《教師教學(xué)用書》中寫作指導(dǎo)設(shè)計55-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-73
• 致謝73-74
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文74

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本文編號：685878