本文關鍵詞：《背影》的赫施解釋學解讀——基于語文核心素養(yǎng)課堂教學的選擇

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【摘要】：文章將理論與實踐結(jié)合起來,既把赫施解釋學的相關理論與國內(nèi)優(yōu)秀教師的教學結(jié)合起來,為《背影》的文本解讀提供一個新的研究視角,為語文教師的教學提供了方法建議,對改善《背影》的教學現(xiàn)狀具有現(xiàn)實意義。
【作者單位】： 揚州大學文學院;
【關鍵詞】： 赫施 解釋學 《背影》 文本解讀
【基金】：2014年度揚州大學教學改革研究基金項目“研究性教學模式的研究與實踐”[項目編號:YZUJX2014—24B]階段性研究成果之一
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 作為語文教材中具有代表性的散文作品,《背影》的解讀飽受爭議,1951年之前,學術(shù)界一直用“知人論世”的方式解讀《背影》;而1951年到1977年,對《背影》的評論具有濃烈的政治色彩;1978年至今對《背影》的解讀變得多元化,有人從《背影》的藝術(shù)特色、描寫手法、語言等方面給予了

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本文編號：611958