本文關(guān)鍵詞：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程潛能開發(fā):一個(gè)基于西方范式的策略分析

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【摘要】：課程潛能開發(fā)指對(duì)蘊(yùn)含在課程材料中的意義和重要性的分析與挖掘,包括對(duì)課程開發(fā)者的意圖的理解、對(duì)材料實(shí)施過程中生成的學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)捕捉和教師對(duì)課程文本的多元闡釋。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程潛能開發(fā)中存在著教師課程潛能開發(fā)能力不足、教師課程創(chuàng)生素質(zhì)偏低、應(yīng)試教育對(duì)課程潛能開發(fā)的影響依然嚴(yán)重等突出問題。注重課程材料的多樣化詮釋和使用、重視學(xué)術(shù)材料的轉(zhuǎn)化與課程編制、突出"教育性物質(zhì)"及其"教化"功能等西方課程潛能開發(fā)策略,對(duì)我國(guó)教師順利實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)具有積極價(jià)值。
【作者單位】： 蘭州大學(xué)教育學(xué)院;山東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育 課程潛能 開發(fā) 策略
【分類號(hào)】：G632.3
【正文快照】： “課程潛能”是指蘊(yùn)含在課程材料內(nèi)容中的意義和重要性,它包括課程開發(fā)者的意圖以及課程材料實(shí)施過程中生成的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師對(duì)課程文本的不同闡釋。該詞最早由約瑟夫·施瓦布(1973)提出,之后得到本·佩雷茨(M.Ben-Peretz)的進(jìn)一步發(fā)展。課程材料(教學(xué)大綱、教材或教師指南)是

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 弗蘭克·J·斯威茲,約翰·W·萊曼,馬喬里·加德納,馮若霓;美國(guó)教育界對(duì)我國(guó)1978年全國(guó)高校入學(xué)考試(數(shù)理化)的評(píng)價(jià)[J];外國(guó)教育動(dòng)態(tài);1980年04期

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本文編號(hào)：596714