本文關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 情境教學(xué) 高中英語 詞匯教學(xué)

【摘要】：在我國高中英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)。隨著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)(以下簡稱《新課標(biāo)》)的出臺(tái),其對(duì)學(xué)生的詞匯掌握提出了更高的要求。然而,目前的英語詞匯教學(xué)情況不容樂觀,仍存在一些問題,學(xué)生詞匯記憶困難、遺忘率高,諸如詞匯課堂枯燥乏味,教學(xué)效果低下等。為此,教師尋找更合適的詞匯教學(xué)方法來改善這一狀況。通過對(duì)建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知理論以及克拉申詞匯習(xí)得—學(xué)得假說、輸入假說和情感過濾假說的研究,作者嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。近幾年,這一教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的研究很多,但對(duì)高中英語詞匯教學(xué)的研究卻相對(duì)較少,因此,本文旨在通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)情境教學(xué)法是否有助于高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用研究。本文主要探究以下兩個(gè)問題:1)運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣?2)運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)能否提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成績?在實(shí)驗(yàn)研究中,作者以沈陽176高中高二三班、四班的72名學(xué)生作為研究對(duì)象。其中,三班為實(shí)驗(yàn)班,采用情境教學(xué)法教學(xué);四班為控制班,采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)兩次問卷和兩次測(cè)試的對(duì)比分析以及訪談內(nèi)容的整理對(duì)情境教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的有效性進(jìn)行探究。通過數(shù)據(jù)分析,結(jié)果表明:運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行英語詞匯教學(xué)不但增強(qiáng)了高中生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣,還提高了學(xué)生的詞匯成績;情境教學(xué)法對(duì)于高中英語詞匯教學(xué)是行之有效的。
【關(guān)鍵詞】：情境教學(xué) 高中英語 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research purpose and significance10-11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-28
• 2.1 An overview on vocabulary13-15
• 2.1.1 Definition of vocabulary13
• 2.1.2 English vocabulary teaching13-14
• 2.1.3 Interest related to English vocabulary teaching and learning14-15
• 2.2 Situational teaching method15-24
• 2.2.1 Definition of situation and situational teaching15-16
• 2.2.2 Situational teaching method16-19
• 2.2.3 Theoretical foundation of situational teaching method19-24
• 2.3 Research on the application of situational teaching method in vocabularyteaching24-28
• 2.3.1 Previous studies on the application of situational teaching method invocabulary teaching abroad24-26
• 2.3.2 Previous studies on the application of situational teaching method invocabulary teaching at home26-28
• Chapter Three Research Methodology28-45
• 3.1 Research design28-29
• 3.1.1 Research purpose28
• 3.1.2 Research questions28
• 3.1.3 Research participants28-29
• 3.2 Research instruments29-32
• 3.2.1 Questionnaire29-30
• 3.2.2 Test30-31
• 3.2.3 Interview31
• 3.2.4 SPSS 17.031-32
• 3.3 Research procedures32-33
• 3.3.1 Pre-experiment32
• 3.3.2 While-experiment32
• 3.3.3 Post-experiment32-33
• 3.4 Teaching experiment33-45
• 3.4.1 Teaching design33-37
• 3.4.2 Teaching case37-45
• Chapter Four Data Analysis and Discussion45-56
• 4.1 Data analysis and discussion of Research Question One45-50
• 4.1.1 Data analysis and discussion of pre-questionnaires in CC and EC45-47
• 4.1.2 Data analysis and discussion of two questionnaires in CC47-48
• 4.1.3 Data analysis and discussion of two questionnaires in EC48-49
• 4.1.4 Data analysis and discussion of post-questionnaires between CC andEC49-50
• 4.2 Data analysis and discussion of Research Question Two50-53
• 4.2.1 Data analysis and discussion of Test 1 between CC and EC50-51
• 4.2.2 Data analysis and discussion of Test 2 between CC and EC51-53
• 4.3 Analysis and discussion of interview53-56
• Chapter Five Conclusion56-61
• 5.1 Major findings56-57
• 5.2 Implications57-58
• 5.3 Limitations of the study58-59
• 5.4 Suggestions for future study59-61
• Bibliography61-64
• Appendix I: Questionnaire on student’s interest (Chinese Version)64-66
• Appendix II: Interview for students66-67
• Appendix III: Test 1 of Vocabulary67-69
• Appendix IV: Test 2 of vocabulary69-71
• Appendix V：Scores of pre-questionnaire of EC and CC71-73
• Appendix VI：Scores of post-questionnaire of EC and CC73-75
• Appendix VII：Scores of Test 1 and Test 275-76
• Acknowledgements76-77
• The list of the research papers published by the author77-78

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李艷;;情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2013年05期

2 王少梅;張?jiān)骑w;;情境教學(xué)法在寫作中的具體應(yīng)用[J];文學(xué)教育(上);2008年02期

3 聊宗龍;;情境教學(xué)法在職教語文課堂上的運(yùn)用[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年02期

4 姜星;;情境教學(xué)法在秘書實(shí)務(wù)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J];廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

5 王志紅;;論模擬情境教學(xué)法的理論依據(jù)[J];教育與職業(yè);2012年32期

6 許海紅;;運(yùn)用情境教學(xué) 炫動(dòng)英語課堂——情境教學(xué)法在初中英語課堂上的運(yùn)用與分析[J];中學(xué)教學(xué)參考;2012年19期

7 何志強(qiáng);;情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J];語文教學(xué)與研究;1993年09期

8 何凌;;情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

9 楊妍;;情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J];科教文匯(中旬刊);2009年07期

10 王新穎;;情境教學(xué)法在高校中文教育中的應(yīng)用[J];中國報(bào)業(yè);2011年04期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 周圣勇;;在初中歷史教學(xué)中對(duì)情境教學(xué)法的嘗試[A];2013年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 李慧;楊旭方;;營造濃郁氛圍 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂——談技校英語“情境教學(xué)法”[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

3 胡存華;;淺談初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法[A];2014年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

4 劉琳燕;;淺談小學(xué)音樂情境教學(xué)法[A];2014年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潮安縣磷溪鎮(zhèn)窯美小學(xué) 林柳鈿;情境教學(xué)法在閱讀中的運(yùn)用[N];潮州日?qǐng)?bào);2007年

2 豐城市劍光中心小學(xué) 孫劍芳;運(yùn)用情境教學(xué)法提高學(xué)生的閱讀能力[N];宜春日?qǐng)?bào);2008年

3 張勝文;小學(xué)語文“情境教學(xué)法”的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2011年

4 貴州省旅游學(xué)校 王興濤;淺談情境教學(xué)法在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用[N];貴州民族報(bào);2014年

5 江蘇省邳州市議堂中學(xué) 王鳳芹;語文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 甘谷縣磐安初級(jí)中學(xué) 郭樺;談初中歷史情境教學(xué)法[N];甘肅日?qǐng)?bào);2011年

7 蘇州市相城區(qū)陸慕高級(jí)中學(xué) 郁華;運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)巧用情境法[N];中國體育報(bào);2008年

8 永年縣第七中學(xué) 韓尚坤;淺談情境教學(xué)法在初中思品課中的運(yùn)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 濱海新區(qū)大港棲鳳中學(xué) 劉榮章;在歷史教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[N];天津教育報(bào);2012年

10 廣東省大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 羅林軍;在初中思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)法”[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高飛;情境教學(xué)法在普通高校公共體育雙語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南交通大學(xué);2015年

2 曾伊欽;高中歷史教學(xué)結(jié)合情境教學(xué)法的理論與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2015年

3 李克靖;高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法促進(jìn)情感教育實(shí)施的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 烏蘭;情境教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

5 陳晨;情境教學(xué)法在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊教學(xué)中的應(yīng)用[D];福建師范大學(xué);2014年

6 李田田;情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2015年

7 喬婷;情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D];河南大學(xué);2015年

8 丁潔;情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[D];華中師范大學(xué);2015年

9 湯英子;運(yùn)用“情境教學(xué)法”改革中職英語教學(xué)的行動(dòng)研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

10 王欣;情境教學(xué)法在初中生地理情感培養(yǎng)中的運(yùn)用研究[D];河南大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：551705