本文關(guān)鍵詞：高中課程改革的知識論檢討

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【摘要】：基于知識論的立場,檢討高中課程改革在處理"什么知識最有價(jià)值""誰的知識最有價(jià)值"等知識價(jià)值論問題所取得的成就以及所面臨的困境,至少可以依據(jù)知識與行動、知識與生活、知識與權(quán)力以及知識與主體等關(guān)系維度,透析高中課程改革在處理學(xué)術(shù)性知識與實(shí)踐性知識、學(xué)科知識與生活知識、官方知識與地方知識以及公共知識與個(gè)體知識等知識價(jià)值問題的利弊與得失,并在此基礎(chǔ)上尋求改進(jìn)的建議。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 高中課程改革 知識價(jià)值論 課程知識觀 二元論
【分類號】：G632.3
【正文快照】： 知識是課程研究最為核心的問題,課程改革也伴隨著對知識價(jià)值、知識觀的不同理解而推動展開。我國新一輪高中課程改革歷時(shí)十年有余,歷經(jīng)了理想與實(shí)際的碰撞。反思課程改革的實(shí)踐落差以及改革實(shí)踐過程所面臨的諸多困境,有必要基于知識論的立場審視高中課程改革在處理“什么知識

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