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“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”背景下的教師培訓(xùn)課程

發(fā)布時間:2017-07-06 20:08

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【摘要】:落實立德樹人是深化課程改革的根本任務(wù),在總結(jié)我國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗和借鑒國際課程改革優(yōu)秀成果基礎(chǔ)上,教育部對經(jīng)過了十多年實驗的課程方案進行全面修訂。而構(gòu)建具有國際先進水平又符合我國實際情況的基礎(chǔ)教育課程體系,各科教材教學(xué)都必須以"發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)"為綱。為了促進教師提綱挈領(lǐng)落實學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),必須加強教師培訓(xùn)資源的整合,科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程,設(shè)立多層次、多類型的教師培訓(xùn)項目,建立多形式、高效能的教師培訓(xùn)體系。
【作者單位】: 廣東第二師范學(xué)院基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究中心;廣東第二師范學(xué)院教育發(fā)展力研修學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】課程改革 學(xué)生核心素養(yǎng) 高中教師培訓(xùn)
【分類號】:G635.1
【正文快照】: 教育部2003年制訂的《普通高中課程方案(實驗)》及其所附八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各科目課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已經(jīng)十多年。廣大高中教師對新課程在教育理念上已經(jīng)基本理解與接受,在教學(xué)實施中也積累了寶貴的經(jīng)驗。黨的十八大以后,教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見

【相似文獻】

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7 宋鳳寧;;個性化教師培訓(xùn)的再思考[J];教學(xué)與管理;2006年16期

8 李紅;黃海平;;教師培訓(xùn)模式的新構(gòu)想:學(xué)、研、實踐“一體化”[J];教育與職業(yè);2010年02期

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3 上海市金山區(qū)教師進修學(xué)院《城郊中小學(xué)教師校本在職教育模式研究》課題組;;城郊中小學(xué)教師校本在職教育模式研究[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編(下)[C];2007年

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4 本報記者 焦新;建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍[N];中國教育報;2011年

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6 記者 梁杰;浦東教師“課程超市”自主選課研修[N];中國教育報;2009年

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10 本報記者 李炳亭 洪湖 葛昌明;課改如何“改教師”[N];中國教師報;2010年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 李靜靜;數(shù)字化下教師培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)型研究[D];河北師范大學(xué);2016年

3 陳昂昂;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)模式研究[D];蘭州大學(xué);2016年

4 孔猛;遠程研修:教師培訓(xùn)模式的當(dāng)代創(chuàng)新[D];曲阜師范大學(xué);2009年

5 李延安;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師培訓(xùn)模式研究[D];山東師范大學(xué);2005年

6 鄒耀龍;中小學(xué)實施教師領(lǐng)導(dǎo)的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 牛海娜;基于服務(wù)導(dǎo)向的混合式教師培訓(xùn)模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

8 李海燕;英國中小學(xué)教師“定制式”持續(xù)專業(yè)發(fā)展研究[D];四川師范大學(xué);2008年

9 李玉梅;廣東省中小學(xué)教師工作室運行研究[D];廣州大學(xué);2013年

10 徐忠明;互動式語文教師培訓(xùn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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