本文關(guān)鍵詞：教育政策終結(jié)的阻力及其消解——以高考全國(guó)性體育加分政策終結(jié)為例

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【摘要】：教育政策終結(jié)是決策者通過(guò)對(duì)政策或項(xiàng)目進(jìn)行慎重的評(píng)估后,采取的必要措施,對(duì)于抑制政策的負(fù)效應(yīng)、重構(gòu)教育利益格局和整合政治系統(tǒng)具有重要價(jià)值。作為近期教育政策終結(jié)的案例,體育加分退出全國(guó)性高考加分政策的過(guò)程涵蓋了終結(jié)實(shí)現(xiàn)的主要阻力機(jī)制,即政策的路徑依賴與內(nèi)在代價(jià)。就中國(guó)當(dāng)前的教育治理狀況而言,完善監(jiān)督機(jī)制、構(gòu)建社會(huì)設(shè)計(jì)模式和推進(jìn)法制化進(jìn)程是消解教育政策終結(jié)阻力的必然舉措。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 政策終結(jié) 體育加分政策 阻力機(jī)制 消解策略
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(14YJC880003) 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(KYZZ15-0205)的部分成果
【分類(lèi)號(hào)】：G639.20
【正文快照】： 作為政策科學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一,拉斯維爾提出了“階段啟發(fā)法”這一重要的概念框架,并命名了決策過(guò)程的七個(gè)階段,即情報(bào)、提議、規(guī)定、合法化、應(yīng)用、終止和評(píng)估,拉斯韋爾及其后繼者的相關(guān)模型引導(dǎo)了許多學(xué)者對(duì)于政策階段的考察,比如創(chuàng)議、預(yù)評(píng)、執(zhí)行、評(píng)估和終止等階段的相關(guān)研究

【相似文獻(xiàn)】

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