本文關(guān)鍵詞：高中英語教師信念現(xiàn)狀研究

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【摘要】：教師教育研究已經(jīng)在教師信念探索方面做出了巨大貢獻(xiàn)。教師信念指導(dǎo)著教學(xué)行為,在英語教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。大量文獻(xiàn)在不斷研究研究教師信念和教師信念與教學(xué)行為之間的復(fù)雜關(guān)系。然而缺乏對(duì)教師信念的統(tǒng)一概念,對(duì)信念和信念結(jié)構(gòu)不同的理解,導(dǎo)致了研究教師信念的困難。國(guó)內(nèi)大部分研究以優(yōu)秀大學(xué)外語教師為個(gè)案研究,來探索教師信念以及教師信念與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系。但是對(duì)于高中英語教師信念的研究相對(duì)較少,有必要清楚了解高中英語教師信念現(xiàn)狀。本研究的研究問題是:1.高中英語教師信念的現(xiàn)狀是什么?2.高中英語教師信念與教學(xué)行為之間的關(guān)系是什么?3.影響高中英語教師信念的主要因素有哪些?本研究采用調(diào)查問卷、訪談和課堂觀察三種研究工具,通過從關(guān)于英語的信念、語言學(xué)習(xí)的信念、語言教學(xué)的信念、課程大綱的信念以及關(guān)于語言教學(xué)作為一種職業(yè)的信念五個(gè)維度進(jìn)行問卷調(diào)查,以探究高中英語教師信念現(xiàn)狀。50名高中英語教師完成教師問卷,210名高中生完成學(xué)生問卷。5名不同性別、年齡、教齡和教育背景的高中英語教師進(jìn)行個(gè)案訪談和隨后的課堂觀察進(jìn)一步分析高中英語教師與教學(xué)行為之間的關(guān)系及影響高中英語教師信念的主要因素。教師問卷回收有效問卷49份,有效回收率為98%,學(xué)生問卷回收有效問卷196份,回收率為93.3%。通過SPSS 20.0分析教師問卷數(shù)據(jù),探究高中英語教師的信念現(xiàn)狀和影響教師信念的主要因素。通過Spearman相關(guān)性分析教師信念與性別、年齡、教齡和學(xué)歷水平之間的關(guān)系。通過Pearson相關(guān)性分析教師信念與學(xué)生匯報(bào)的教師行為的一致性以及通過課堂觀察對(duì)照表進(jìn)行對(duì)比教師陳述的信念與觀察的行為的一致性。通過定性與定量相結(jié)合的研究方式,主要發(fā)現(xiàn)如下:1.針對(duì)高中英語教師信念現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)高中英語教師認(rèn)同的觀點(diǎn)如下:(1).英語發(fā)音純正很重要。(2).為了說英語有必要了解關(guān)于英語國(guó)家的文化。(3).如果學(xué)生明白一些基本語法規(guī)則,通常情況下,他們自己能造出一些新的句子。(4).高中英語教師的教學(xué)基本上都是按照教材的編排進(jìn)行的。(5).語言教學(xué)是一種職業(yè)。高中英語教師信念與性別、年齡、教齡、學(xué)歷水平變量呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.271,r=0.049,r=0.104,r=-0.054,r=-0.165,p0.05)(2)高中英語教師信念與教學(xué)行為大體相關(guān),但他們并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。高中英語教師信念與教學(xué)行為Pearson相關(guān)性呈顯著負(fù)相關(guān)(r=0.720,p0.05)。高中英語教師信念與教學(xué)行為之間有脫節(jié),從教師信念與教學(xué)行為對(duì)照表中發(fā)現(xiàn),高中英語教師的有些信念難以在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)。(3)在高中英語教師信念的影響因素中,學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己以往的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被廣泛認(rèn)同為主要影響因素。在研究中發(fā)現(xiàn),教師的性格因素和教育理論原則也基本上被高中英語教師認(rèn)同。然而,相當(dāng)多的高中英語教師不認(rèn)同學(xué)校提倡的慣例做法影響他們的信念。
【關(guān)鍵詞】：教師信念 教學(xué)行為 高中英語教師 教師教育
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-14
• Chapter One Introduction14-18
• 1.1 Necessity for the Study14-16
• 1.2 General Description of the Study16
• 1.3 Overall Structure of the Thesis16-18
• Chapter Two Literature Review18-30
• 2.1 General Understanding of Teachers’ Beliefs18-25
• 2.1.1 Definition of Beliefs18-19
• 2.1.2 Definition of Teachers’ Beliefs19-21
• 2.1.3 Categories of Teachers’ Beliefs21-24
• 2.1.4 Sources of Teachers’ Beliefs24-25
• 2.2 Previous Studies on the Relationship Between Teachers’ Beliefs and TeachingBehaviors25-28
• 2.2.1 Previous Studies Abroad25-27
• 2.2.2 Previous Studies at Home27-28
• 2.3 Limitations of Previous Studies28-29
• 2.4 Significance of the Present Study29-30
• Chapter Three Research Methodology30-37
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Participants30-31
• 3.3 Instruments31-35
• 3.3.1 Questionnaire32-33
• 3.3.2 Interview33-34
• 3.3.3 Classroom Observation34-35
• 3.4 Statistical Procedures for Data Collection35-36
• 3.5 Data Analysis36-37
• Chapter Four Results and Discussion37-62
• 4.1 Results and Discussion of the Current Situation of Teachers’ Beliefs37-47
• 4.1.1 Teachers’ Beliefs about English37-39
• 4.1.2 Teachers’ Beliefs about learning39-41
• 4.1.3 Teachers’ Beliefs about Teaching41-43
• 4.1.4 Teachers’ Beliefs about Program and Curriculum43-44
• 4.1.5 Teachers’ Beliefs about language teaching as a Profession44-46
• 4.1.6 The Correlation between Teachers’ Beliefs and the Variables46-47
• 4.2 Results and Discussion of the Relationship between Teachers’ Beliefs andTeaching Behaviors47-54
• 4.2.1 The Comparison between Teachers’ and Students’ Feedback of theQuestionnaires48-49
• 4.2.2 The Comparison between Teachers’ Stated Beliefs and Actual TeachingBehaviors49-54
• 4.3 Results and Discussion of the Influential Factors of Teachers’ Beliefs54-62
• 4.3.1 Teachers’ Feedback of the Questionnaires55-56
• 4.3.2 Teachers’ Feedback of the Interview56-62
• Chapter Five Conclusion62-67
• 5.1 Major Findings62-63
• 5.2 Implications63-65
• 5.3 Limitations of the Study65
• 5.4 Suggestions for Future Study65-67
• References67-70
• Appendix (One) Questionaire For Teachers70-72
• Appendix (Two) Questionaire For Students72-73
• Appendix (Three) Interview For Teachers73-74
• Appendix (Four) Teaching Behaviors Recording Sheet74-75
• About the Author75

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本文編號(hào)：522800