本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí):整本書閱讀的策略選擇，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正"整本書閱讀"已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文教育關(guān)注的熱點(diǎn)。讓學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本書,沖破語(yǔ)文教學(xué)就篇章講篇章的狹小格局,語(yǔ)文同人對(duì)此多有共識(shí)且充滿期冀,但如何開展整本書閱讀,還是議論的多,觀望的多,實(shí)踐的少,可資借鑒的成果少。20世紀(jì)80年代,上海市育才中學(xué)的段力佩老師曾在語(yǔ)文課堂上試行名著閱讀,邊讀邊議,初中階段讀整本《水滸傳》,高中階段讀整本《紅樓
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式學(xué)習(xí);名著閱讀;非正式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)過(guò)程;閱讀任務(wù);自主閱讀;課程化;閱讀課程;課內(nèi)閱讀;在線討論;
【分類號(hào)】：G633.33
【正文快照】： “整本書閱讀”已經(jīng)成才模式”,由精講一篇篇課文到精何開展整本書閱讀”的邏輯依據(jù),為當(dāng)下語(yǔ)文教育關(guān)講一本書的一個(gè)個(gè)精彩章節(jié)和片才能建構(gòu)符合“整本書閱讀”特性 注的熱點(diǎn)。讓學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本書,沖破語(yǔ)文教學(xué)就篇章講篇章的狹小格局,語(yǔ)文同人對(duì)此多有共識(shí)且充滿

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孔維宏;;混合式學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年11期

2 楊志珍;;混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J];繼續(xù)教育;2010年03期

3 楊志峰;;體育院校計(jì)算機(jī)課混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用探析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年04期

4 高瑞利;;混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J];中國(guó)成人教育;2010年15期

5 張潔;王以寧;;基于境脈感知的移動(dòng)混合式學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2010年05期

6 Rebecca Launer;康文霞;;混合式學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素:五種假設(shè)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2011年01期

7 王淑慧;劉麗萍;;信息化背景下的混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2011年09期

8 郭丹;;混合式學(xué)習(xí)有效性研究[J];中國(guó)成人教育;2011年07期

9 羅曉崗;;影響高�；旌鲜綄W(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素分析[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

10 袁磊;陳曉慧;張艷麗;;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J];中國(guó)電化教育;2012年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李芝;王會(huì)平;葉治國(guó);張雄;丁悅敏;梁華為;夏強(qiáng);;生理學(xué)課程混合式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第十屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2012年

2 汪雪蘭;黃海;陶亮;王冠蕾;周家國(guó);陳麗君;黃奕俊;孫林光;道焰;朱小南;陳汝筑;;《藥理學(xué)》混合式教學(xué)的理論與實(shí)踐[A];第八次全國(guó)藥理學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要[C];2012年

3 李玫;倪玉華;鄭義;;基于Moodle課程管理平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)的探索與構(gòu)建[A];2008'中國(guó)信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（二）[C];2008年

4 岳江紅;白麗媛;焦婧;陳瑛;;面向多校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實(shí)踐[A];中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 錢存穩(wěn);常州天合：混合式學(xué)習(xí)準(zhǔn)確對(duì)接培訓(xùn)目標(biāo)[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2010年

2 杜悅慧 呼曉廷;衡水電大實(shí)施內(nèi)涵推動(dòng)戰(zhàn)略促質(zhì)量提高[N];衡水日?qǐng)?bào);2010年

3 本報(bào)記者 徐晶卉;下一個(gè)十年，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)[N];文匯報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張生;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2008年

2 張?zhí)N;混合式學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王毅;基于混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];北京交通大學(xué);2011年

2 梁亮;混合式學(xué)習(xí)研究及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的建構(gòu)[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2007年

3 鹿美子;開心網(wǎng)群組混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2012年

4 馬莉莉;基于云平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)在高職教育中的研究與應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2015年

5 蘇琴;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生參與度的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 盧程佳;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

7 劉萌;高�；旌鲜秸n堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 朱瑞冉;基于混合式學(xué)習(xí)理論的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河南師范大學(xué);2015年

9 何敬;混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2015年

10 賈志宇;基于混合式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí):整本書閱讀的策略選擇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：504358