本文關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：核心素養(yǎng)的提出,是我國教育發(fā)展的一個(gè)新機(jī)遇,是對全面深化課程改革的一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培育是育人的重要目的,實(shí)現(xiàn)育人的目的最終還要靠教師。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育能否落實(shí),真正的挑戰(zhàn)在課堂。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師強(qiáng)化核心概念,夯實(shí)基礎(chǔ)力;立足學(xué)生思維,提升思考力;創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,增強(qiáng)實(shí)踐力;明鑒數(shù)學(xué)歷史,增強(qiáng)創(chuàng)造力。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院;新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 中學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)思考
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 進(jìn)入21世紀(jì)以來,世界各國和地區(qū)紛紛開始啟動學(xué)生“核心素養(yǎng)”的研究�！昂诵乃仞B(yǎng)”是對人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重新定位,是教育發(fā)展賦予改革的重要使命[1]。我國正處在教育變革時(shí)期,核心素養(yǎng)的提出,是我國教育發(fā)展的一個(gè)新機(jī)遇,是對全面深化課程改革的一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培

【相似文獻(xiàn)】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張誠;;素質(zhì)教育給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的思考[A];萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

2 何小亞;;《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》的課程改革與教材建設(shè)[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

3 宋述剛;史千里;;試論大中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

4 王漢鐸;;情感在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 李新鳴;;新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略芻議[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

6 趙靈霞;;如何提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

7 申潤拴;;淺談職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

8 裴麗群;;在數(shù)學(xué)教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)[A];低碳經(jīng)濟(jì)與科學(xué)發(fā)展——吉林省第六屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

9 李海鷹;;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談[A];萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

10 王永鑄;;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者　劉路沙;信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引起關(guān)注[N];光明日報(bào);2002年

2 山東省臨邑縣第五中學(xué)教師 張金鳳;論數(shù)學(xué)思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[N];中華新聞報(bào);2008年

3 黃州中學(xué) 陳小蘭;論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的十大基本原則[N];黃岡日報(bào);2010年

4 寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心初中 苗繼紅;“合作學(xué)習(xí)”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 潮安縣庵埠中學(xué) 吳鎮(zhèn)秋;淺析新課標(biāo)[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 安塞縣職教中心 楊立鋒;淺談數(shù)學(xué)建模在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[N];延安日報(bào);2011年

7 威寧自治縣黑土河中學(xué) 馬永鋒;怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效創(chuàng)新[N];貴州民族報(bào);2013年

8 浙江省淳安縣職業(yè)高中 吳黎亮;論職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[N];撫州日報(bào);2008年

9 江西瑞金三中 朱潔;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的探索[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué) 曹柳亞;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問中“度”的把握[N];山西青年報(bào);2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張輝蓉;數(shù)學(xué)診斷式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 叢長偉;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

2 張立新;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的探索[D];東北師范大學(xué);2002年

3 韓曉燕;論現(xiàn)代技術(shù)支持下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2003年

4 查韻雅;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言探索分析[D];華中師范大學(xué);2015年

5 阿卜杜克熱木·薩比爾;喀什地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

6 莫方;歸納意識在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

7 張紅娟;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2009年

8 馬秀梅;建構(gòu)主義與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[D];首都師范大學(xué);2000年

9 李啟柱;建構(gòu)觀與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2000年

10 劉構(gòu);研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D];西北師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：499383