本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課生活化教學中存在的問題及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的深入,初中思想品德教師越來越重視使用生活化教學方法。在初中思想品德課堂教學中隨處可以發(fā)現(xiàn)生活化教學方法的使用,同時也會發(fā)現(xiàn)在使用生活化教學方法進行教學時出現(xiàn)的大量問題。初中思想品德教師使用生活化教學出現(xiàn)的問題直接影響了初中思想品德課教學目標的實現(xiàn)和教學效果的達成。所以,找到初中思想品德課生活化教學中存在的問題,并且給出相對應(yīng)的解決辦法是非常必要的。本論文筆者以國內(nèi)外已有的與初中思想品德課生活化教學有關(guān)的研究成果為基礎(chǔ),再加上自己在教學實踐中所獲的初中思想品德講課經(jīng)驗、聽課經(jīng)歷,對初中思想品德課生活化教學現(xiàn)狀進行了總體的分析研究。首先對生活化教學在初中思想品德課運用中出現(xiàn)的問題進行匯總,之后剖析出現(xiàn)這些問題的原因,最后再一一對應(yīng)給出恰當?shù)慕鉀Q策略。除了引言和結(jié)語,全文共分為三個部分:第一部分是初中思想品德課生活化教學及相關(guān)理論概述。首先,對生活化教學和初中思想品德課生活化教學的涵義做出闡述和總結(jié)。其次,根據(jù)初中思想品德課的特點分析了下初中思想品德課生活化教學的主要特征。再次,從初中生的身心發(fā)展特點、新課程改革以及初中思想品德課特點分析了在初中思想品德課教學中使用生活化教學的必要性。最后,闡述了初中思想品德課生活化教學的基本觀點和基本要求。第二部分是進行初中思想品德課生活化教學的實施現(xiàn)狀及存在的問題的原因的分析。首先,對初中思想品德課生活化教學運用現(xiàn)狀分析,其中積極方面包括:初中思想品德課生活化教學使學生的學習積極性提升;初中思想品德課生活化促使教學目標的達成;初中思想品德課生活化教學營造了和諧的課堂氛圍。同時存在問題的表現(xiàn)為:教學材料和文本的關(guān)系倒置;生活素材與教學目標的偏離;教師的主導地位模糊;設(shè)虛假情景造成初中思想品德課失真實感;學生不適應(yīng)生活化教學策略。其次,對生活化教學中出現(xiàn)問題的成因進行分析,主要包括:教師對生活化教學材料和文本關(guān)系處理不當;教師未受實踐指導而引入生活化教學情境;教師進行生活化教學疏忽自身的主導地位;為調(diào)動學生興趣忽視情景的真實性;學生未認清自身在初中思想品德課生活化教學中的主體地位。第三部分是全文最主要的內(nèi)容,提供解決初中思想品德課生活化教學問題的策略。主要從五個方面進行了分析:第一處理好教學和生活化素材的關(guān)系;第二,教師要積極接受指導采用生活化教學;第三,明確教師和學生在生活化教學中的主體間性關(guān)系;第四,精選生活素材,營造真實的生活情境;第五,幫助學生認清自身在初中思想品德課生活化教學中的地位。
【關(guān)鍵詞】：初中思想品德課 生活化教學 策略
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-14
• （一） 問題的提出及研究意義10
• （二） 初中思想品德課使用生活化教學的必要性10-11
• （三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• （四） 研究思路和方法12-13
• （五） 研究重點難點及創(chuàng)新點13-14
• 一、初中思想品德課生活化教學及相關(guān)理論概述14-17
• （一） 初中思想品德課生活化教學的基本內(nèi)涵14-15
• 1. 生活化教學的涵義14
• 2. 初中思想品德課生活化教學的涵義14-15
• （二） 初中思想品德課生活化教學的特征15-16
• 1. 開放性15
• 2. 體驗性15
• 3. 實踐性15-16
• （三） 初中思想品德課生活化教學的基本觀點和基本要求16-17
• 1. 初中思想品德課生活化教學的基本觀點16
• 2. 初中思想品德課生活化教學的基本要求16-17
• 二、初中思想品德課生活化教學存在的問題及原因分析17-23
• （一） 初中思想品德課生活化教學存在的問題17-20
• 1. 教學材料和文本的關(guān)系倒置17-18
• 2. 生活素材與教學目標的偏離18
• 3. 教師的主導地位模糊18-19
• 4. 設(shè)虛假情景造成初中思想品德課失真實感19
• 5. 學生不適應(yīng)生活化教學策略19-20
• （二） 初中思想品德課生活化教學存在問題的主要原因20-23
• 1. 教師對生活化教學材料和文本關(guān)系處理不當20
• 2. 教師未受實踐指導而引入生活化教學情境20-21
• 3. 教師進行生活化教學疏忽自身的主導地位21
• 4. 為調(diào)動學生興趣忽視情景的真實性21
• 5. 學生未認清自身在初中思想品德課生活化教學中的主體地位21-23
• 三、解決初中思想品德課生活化教學問題的對策23-30
• （一） 處理好教學和生活化素材的關(guān)系23-24
• 1. 明確生活素材和理論知識的關(guān)系23
• 2. 深刻理解課本內(nèi)容23
• 3. 善于發(fā)現(xiàn)蘊含道理的生活素材23-24
• （二） 教師要積極接受指導采用生活化教學24-25
• 1. 在實踐中轉(zhuǎn)變初中思想品德課的教學方式24
• 2. 培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活的各種能力24-25
• （三） 明確教師和學生在生活化教學中的主體間性關(guān)系25-27
• 1. 教師要明確自己在初中思想品德課生活化教學中的主體地位25-26
• 2. 教師要在初中思想品德課生活化教學中重視學生的主體地位26-27
• （四） 營造真實的生活情境27-28
• 1. 確保素材的真實性27
• 2. 精細加工生活素材27
• 3. 避免課堂泛生活化27-28
• （五） 幫助學生認清自身在初中思想品德課生活化教學中的主體地位28-30
• 1. 幫助學生明確學習初中思想品德課目標28
• 2. 讓學生理解在初中思想品德課中使用生活化教學策略的意義28
• 3. 教師要及時對初中生加以引導28-29
• 4. 課后教師要指導學生參加生活化的實踐29-30
• 結(jié)論30-31
• 參考文獻31-32
• 附錄32-34
• 后記34-35
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單35

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