發(fā)布時(shí)間：2017-06-29 11:11

  本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的深入,初中思想品德教師越來(lái)越重視使用生活化教學(xué)方法。在初中思想品德課堂教學(xué)中隨處可以發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)方法的使用,同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)在使用生活化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的大量問(wèn)題。初中思想品德教師使用生活化教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題直接影響了初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的達(dá)成。所以,找到初中思想品德課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題,并且給出相對(duì)應(yīng)的解決辦法是非常必要的。本論文筆者以國(guó)內(nèi)外已有的與初中思想品德課生活化教學(xué)有關(guān)的研究成果為基礎(chǔ),再加上自己在教學(xué)實(shí)踐中所獲的初中思想品德講課經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)課經(jīng)歷,對(duì)初中思想品德課生活化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了總體的分析研究。首先對(duì)生活化教學(xué)在初中思想品德課運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總,之后剖析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,最后再一一對(duì)應(yīng)給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。除了引言和結(jié)語(yǔ),全文共分為三個(gè)部分:第一部分是初中思想品德課生活化教學(xué)及相關(guān)理論概述。首先,對(duì)生活化教學(xué)和初中思想品德課生活化教學(xué)的涵義做出闡述和總結(jié)。其次,根據(jù)初中思想品德課的特點(diǎn)分析了下初中思想品德課生活化教學(xué)的主要特征。再次,從初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、新課程改革以及初中思想品德課特點(diǎn)分析了在初中思想品德課教學(xué)中使用生活化教學(xué)的必要性。最后,闡述了初中思想品德課生活化教學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本要求。第二部分是進(jìn)行初中思想品德課生活化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的原因的分析。首先,對(duì)初中思想品德課生活化教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀分析,其中積極方面包括:初中思想品德課生活化教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升;初中思想品德課生活化促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;初中思想品德課生活化教學(xué)營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。同時(shí)存在問(wèn)題的表現(xiàn)為:教學(xué)材料和文本的關(guān)系倒置;生活素材與教學(xué)目標(biāo)的偏離;教師的主導(dǎo)地位模糊;設(shè)虛假情景造成初中思想品德課失真實(shí)感;學(xué)生不適應(yīng)生活化教學(xué)策略。其次,對(duì)生活化教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的成因進(jìn)行分析,主要包括:教師對(duì)生活化教學(xué)材料和文本關(guān)系處理不當(dāng);教師未受實(shí)踐指導(dǎo)而引入生活化教學(xué)情境;教師進(jìn)行生活化教學(xué)疏忽自身的主導(dǎo)地位;為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣忽視情景的真實(shí)性;學(xué)生未認(rèn)清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位。第三部分是全文最主要的內(nèi)容,提供解決初中思想品德課生活化教學(xué)問(wèn)題的策略。主要從五個(gè)方面進(jìn)行了分析:第一處理好教學(xué)和生活化素材的關(guān)系;第二,教師要積極接受指導(dǎo)采用生活化教學(xué);第三,明確教師和學(xué)生在生活化教學(xué)中的主體間性關(guān)系;第四,精選生活素材,營(yíng)造真實(shí)的生活情境;第五,幫助學(xué)生認(rèn)清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的地位。
【關(guān)鍵詞】：初中思想品德課 生活化教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-14
• （一） 問(wèn)題的提出及研究意義10
• （二） 初中思想品德課使用生活化教學(xué)的必要性10-11
• （三） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• （四） 研究思路和方法12-13
• （五） 研究重點(diǎn)難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 一、初中思想品德課生活化教學(xué)及相關(guān)理論概述14-17
• （一） 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵14-15
• 1. 生活化教學(xué)的涵義14
• 2. 初中思想品德課生活化教學(xué)的涵義14-15
• （二） 初中思想品德課生活化教學(xué)的特征15-16
• 1. 開(kāi)放性15
• 2. 體驗(yàn)性15
• 3. 實(shí)踐性15-16
• （三） 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本要求16-17
• 1. 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本觀點(diǎn)16
• 2. 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本要求16-17
• 二、初中思想品德課生活化教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析17-23
• （一） 初中思想品德課生活化教學(xué)存在的問(wèn)題17-20
• 1. 教學(xué)材料和文本的關(guān)系倒置17-18
• 2. 生活素材與教學(xué)目標(biāo)的偏離18
• 3. 教師的主導(dǎo)地位模糊18-19
• 4. 設(shè)虛假情景造成初中思想品德課失真實(shí)感19
• 5. 學(xué)生不適應(yīng)生活化教學(xué)策略19-20
• （二） 初中思想品德課生活化教學(xué)存在問(wèn)題的主要原因20-23
• 1. 教師對(duì)生活化教學(xué)材料和文本關(guān)系處理不當(dāng)20
• 2. 教師未受實(shí)踐指導(dǎo)而引入生活化教學(xué)情境20-21
• 3. 教師進(jìn)行生活化教學(xué)疏忽自身的主導(dǎo)地位21
• 4. 為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣忽視情景的真實(shí)性21
• 5. 學(xué)生未認(rèn)清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位21-23
• 三、解決初中思想品德課生活化教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策23-30
• （一） 處理好教學(xué)和生活化素材的關(guān)系23-24
• 1. 明確生活素材和理論知識(shí)的關(guān)系23
• 2. 深刻理解課本內(nèi)容23
• 3. 善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含道理的生活素材23-24
• （二） 教師要積極接受指導(dǎo)采用生活化教學(xué)24-25
• 1. 在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變初中思想品德課的教學(xué)方式24
• 2. 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的各種能力24-25
• （三） 明確教師和學(xué)生在生活化教學(xué)中的主體間性關(guān)系25-27
• 1. 教師要明確自己在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位25-26
• 2. 教師要在初中思想品德課生活化教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位26-27
• （四） 營(yíng)造真實(shí)的生活情境27-28
• 1. 確保素材的真實(shí)性27
• 2. 精細(xì)加工生活素材27
• 3. 避免課堂泛生活化27-28
• （五） 幫助學(xué)生認(rèn)清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位28-30
• 1. 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)初中思想品德課目標(biāo)28
• 2. 讓學(xué)生理解在初中思想品德課中使用生活化教學(xué)策略的意義28
• 3. 教師要及時(shí)對(duì)初中生加以引導(dǎo)28-29
• 4. 課后教師要指導(dǎo)學(xué)生參加生活化的實(shí)踐29-30
• 結(jié)論30-31
• 參考文獻(xiàn)31-32
• 附錄32-34
• 后記34-35
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單35

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 路國(guó)新;;初中思想品德課的導(dǎo)入芻議[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年16期

2 張波;;淺談初中思想品德課情景教學(xué)應(yīng)用[J];成功(教育);2007年08期

3 謝方文;;淺談在初中思想品德課教育教學(xué)中應(yīng)特別重視的幾個(gè)問(wèn)題[J];發(fā)現(xiàn);2007年S1期

4 崔世旺;;論初中思想品德課中的“激情”[J];科教文匯(下旬刊);2008年12期

5 劉仕安;;新課改后如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年05期

6 王奮;;淺談初中思想品德課如何引導(dǎo)學(xué)生反思[J];瓊州學(xué)院學(xué)報(bào);2008年S1期

7 陳敏娟;;初中思想品德課中的“生命三部曲”[J];職業(yè);2009年05期

8 楊秀云;;淺談音樂(lè)在初中思想品德課教學(xué)中的作用[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2009年04期

9 馮敬明;;多媒體與初中思想品德課教學(xué)之我見(jiàn)[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2009年01期

10 紀(jì)美清;;淺析案例教學(xué)法在初中思想品德課的運(yùn)用[J];科技信息;2009年12期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳昌會(huì);;淺談初中思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

2 史霞;;例談初中思想品德課有效教學(xué)策略[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（二）[C];2009年

3 胡浩;;“問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)”——談初中思想品德課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

4 王欣;;初中思想品德課有效性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）[C];2012年

5 余坤淮;;開(kāi)放式教學(xué)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)——陶行知教育理論在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

6 王靈芝;;構(gòu)建和諧社會(huì),從加強(qiáng)環(huán)境教育做起——談初中思想品德課教學(xué)中的環(huán)境教育[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 張忠民;;農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量亟待提高[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 韋忠停;;淺談在初中思想品德課教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)道德教育[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 曹慧珠;;教有效 學(xué)有長(zhǎng)——初中思想品德課有效教學(xué)初探[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

10 趙汝梅;;“問(wèn)題探究”教學(xué)模式在初中思想品德課的實(shí)踐——對(duì)新課程改革下有效教學(xué)的思考[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 王福興;在初中思想品德課中滲透生命教育[N];江蘇教育報(bào);2013年

2 中江縣馮店鎮(zhèn)中心校妙豐分校 伍榮;初中思想品德課的“快樂(lè)”教學(xué)初探[N];四川科技報(bào);2013年

3 山東省臨淄區(qū)第一中學(xué) 于國(guó)柱;初中思想品德課急需怎樣的改革[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

4 內(nèi)江市東心區(qū)雙才中心校 楊武;淺談初中思想品德課教學(xué)中的體驗(yàn)及策略[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 楊翠華 昭化區(qū)教育局;淺談初中思想品德課課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[N];廣元日?qǐng)?bào);2013年

6 張家口市特殊教育學(xué)校 李紅楓;新課程理念下聾校初中思想品德課生活化初探[N];山西青年報(bào);2014年

7 邢玉蓮;淺談初中思想品德課堂導(dǎo)學(xué)法[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2008年

8 王愛(ài)民;農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

9 盤(pán)縣�；l(xiāng)中心校 李知富;初中思想品德課教學(xué)必須堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向[N];六盤(pán)水日?qǐng)?bào);2008年

10 河南睢縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣家棟;初中思想品德課中的“快樂(lè)”教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶蜀琴;關(guān)于案例教學(xué)在初中思想品德課中運(yùn)用的研究[D];上海師范大學(xué);2007年

2 李兆峰;初中思想品德課探究式學(xué)習(xí)的研究[D];山東師范大學(xué);2008年

3 王立輝;初中思想品德課交往教學(xué)方法研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

4 張麗瑩;初中思想品德課課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2015年

5 畢蘭英;初中思想品德課“動(dòng)態(tài)生成教學(xué)”的探究[D];云南師范大學(xué);2015年

6 費(fèi)曉婷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課教學(xué)有效性提升研究[D];蘇州大學(xué);2015年

7 孫明強(qiáng);農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[D];華中師范大學(xué);2015年

8 楊倩;社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課教學(xué)模式探析[D];蘇州大學(xué);2015年

9 王柯;新課改背景下初中思想品德課生活化教學(xué)探究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

10 陳治春;初中思想品德課“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式運(yùn)用研究[D];西華師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：497655