本文關(guān)鍵詞：我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高質(zhì)量的教科書(shū)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)重要幫助,因此如何保證教科書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)就成為我們當(dāng)前需關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。審定制度是教科書(shū)生產(chǎn)環(huán)節(jié)當(dāng)中最重要的一個(gè)把關(guān)環(huán)節(jié),關(guān)涉到最終投入使用的教科書(shū)品質(zhì)問(wèn)題,具有相當(dāng)重要的研究意義。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)從2002年起全面開(kāi)放中小學(xué)教科書(shū)審定制度,因其特殊的歷史史實(shí)、社會(huì)環(huán)境及政治經(jīng)濟(jì)等多項(xiàng)因素,其教科書(shū)審定制度也呈現(xiàn)其應(yīng)有的特色。本篇論文主要聚焦于我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度,重點(diǎn)探討了其審定制度的各項(xiàng)基本要素、特征要素以及優(yōu)劣性評(píng)判。論文首先對(duì)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)審定制度從光復(fù)初期到今日的發(fā)展變革進(jìn)行歷史性梳理,其次對(duì)當(dāng)前審定制度基本要素進(jìn)行縱橫分析以厘清臺(tái)灣中小學(xué)審定制度,主要包括審定主體、審定客體、審定依據(jù)、審定方法、審定基準(zhǔn)、審定流程、審定結(jié)果以及編審運(yùn)作等,并針對(duì)臺(tái)灣審定制度的相應(yīng)特色做了一定分析。接著對(duì)該制度的形成原因及優(yōu)劣性進(jìn)一步探討,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)處表現(xiàn)在其特有的編審溝通機(jī)制、審定信息公開(kāi)透明以及民間富有了教科書(shū)的參與權(quán)等處,同時(shí)也表現(xiàn)在教師也可通過(guò)參與審定與選用教科書(shū)來(lái)提升自我專業(yè)方面的技能,而其審定制度不足之處則表現(xiàn)在沒(méi)有試教、審定標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、并非全套或分年段送審等等,并針對(duì)其審定制度在教科書(shū)方面所衍生的問(wèn)題做了進(jìn)一步的分析。本論文認(rèn)為我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度有值得我們借鑒的地方,同時(shí)也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)前文對(duì)臺(tái)灣教科書(shū)審定制度的特色及優(yōu)劣性分析,最后總結(jié)出審定制度方面的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn):審定標(biāo)準(zhǔn)需明確、公開(kāi)審定信息、收集民眾意見(jiàn)、加強(qiáng)編審溝通環(huán)節(jié)、審定委員會(huì)可適當(dāng)增加現(xiàn)職教師比例等等。教育的改革需保持穩(wěn)定的方向,并做好充分的準(zhǔn)備安排工作,在吸取其他經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要結(jié)合本地實(shí)際情況做出相應(yīng)變化,切勿盲目跟從。
【關(guān)鍵詞】：臺(tái)灣地區(qū) 教科書(shū)審定制度 評(píng)價(jià) 研究
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G632.3
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第1章 緒論6-22
• 1.1 研究背景與研究意義6-9
• 1.2 研究對(duì)象與核心概念界定9-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-20
• 1.4 研究方法與研究思路20-22
• 第2章 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度的歷史變革22-34
• 2.1 逐步統(tǒng)編時(shí)期的教科書(shū)制度（1945年~1968年）22-25
• 2.2 完全統(tǒng)編時(shí)期的教科書(shū)制度（1968年~1987年）25-27
• 2.3 局部審定時(shí)期的教科書(shū)制度（1987年~1996年）27-29
• 2.4 全面審定時(shí)期的教科書(shū)制度（1996年至今）29-34
• 第3章 臺(tái)灣地區(qū)教科書(shū)審定制度的基本要素和特色34-51
• 3.1 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度的基本要素34-47
• 3.2 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度的基本特色47-51
• 第4章 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度的形成原因51-58
• 4.1 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度形成的外部原因51-54
• 4.2 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度形成的內(nèi)部原因54-58
• 第5章 臺(tái)灣地區(qū)教科書(shū)審定制度的綜合評(píng)價(jià)與討論58-70
• 5.1 臺(tái)灣地區(qū)教科書(shū)審定制度的優(yōu)勢(shì)58-62
• 5.2 臺(tái)灣地區(qū)教科書(shū)全面開(kāi)放審定的劣勢(shì)及其所衍生的一些問(wèn)題62-70
• 第6章 臺(tái)灣地區(qū)教科書(shū)審定制度帶來(lái)的啟示70-75
• 6.1 在教科書(shū)審定制度方面的啟示70-73
• 6.2 在教育其他方面帶來(lái)的啟示73-75
• 結(jié)語(yǔ)75-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 附錄A80-85
• 附錄B85-89
• 攻讀學(xué)位期間所取得的研究成果89-90
• 致謝90-91

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)審定制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：494215