本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖模式的高中英語寫作教學(xué)的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,我國高中英語老師越來越意識到英語寫作教學(xué)的重要性。英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。盡管老師和學(xué)生都對寫作投入了很多精力,結(jié)果卻差強人意�，F(xiàn)階段,高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀不甚理想,教師寫作的教學(xué)方式老套,學(xué)生對英語寫作興趣不足。提高學(xué)生的寫作水平是多數(shù)英語教師面臨的難題。因此,為了改善目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,基于思維導(dǎo)圖的寫作教學(xué)應(yīng)運而生。思維導(dǎo)圖是在層級和分類的信息組織基礎(chǔ)上,從中心主題通過特定的關(guān)聯(lián)展開分支,由關(guān)鍵詞或圖形標(biāo)識分支,并充分利用色彩和字體的變化將放射性思維狀思維過程和結(jié)果可視化的工具。本研究的目的是希望通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語寫作教學(xué)能夠有效改變現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)情況。研究假設(shè)如下:(1)思維導(dǎo)圖模式教學(xué)方法能否有效提高高中生英語寫作成績?(2)思維導(dǎo)圖模式教學(xué)方法能否提高學(xué)生的寫作興趣?本研究采用了實驗法。本研究開始于2015年9月,結(jié)束于12月,一共持續(xù)四個月的時間。研究對象為來自廣附高中兩個平行班的92名學(xué)生。實驗班采用思維導(dǎo)圖寫作教學(xué)模式,同時控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實驗工具為問卷,測試和訪談。研究過程主要為三個階段,即實驗前期準備,實驗中和實驗后階段。研究結(jié)果表明:(1)基于思維導(dǎo)圖的英語寫作教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的英語寫作成績。(2)基于思維導(dǎo)圖的英語寫作教學(xué)方法可以提高學(xué)生寫作的興趣。
【關(guān)鍵詞】：高中 英語寫作教學(xué) 思維導(dǎo)圖 寫作成績 寫作興趣
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Background of the Research11-12
• 1.2 Purpose of the Research12-13
• 1.3 Significance of the Study13-14
• 1.4 Structure of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-21
• 2.1 Definition of Mind Mapping15-16
• 2.2 Researches on Mind Mapping in English Writing Teaching Abroad16-17
• 2.3 Researches on Mind Mapping in English Writing Teaching at Home17-21
• Chapter Three Theoretical Framework21-31
• 3.1 Theoretical Basis of Mind Mapping21-25
• 3.1.1 Radiant Thinking21-22
• 3.1.2 Constructivism22-24
• 3.1.3 Information Processing Theory24-25
• 3.2 Application of Mind Mapping in English Writing Teaching25-31
• Chapter Four Research Methodology31-43
• 4.1 Research Questions31
• 4.2 Subjects31-32
• 4.3 Instruments32-33
• 4.3.1 Writing tests32
• 4.3.2 Questionnaires32-33
• 4.3.3 Interview33
• 4.4 Research Procedures33-41
• 4.4.1 English Writing Teaching in EG35-39
• 4.4.2 English Writing Teaching in CG39-41
• 4.5 Data collection and Analysis41-43
• Chapter Five Results and Discussion43-55
• 5.1 Results of the Tests and Analysis43-47
• 5.2 Results of the Questionnaires and Analysis47-49
• 5.3 The Results of Interview and Analysis49-51
• 5.4 Discussion51-55
• 5.4.1 Discussion on Question 151-53
• 5.4.2 Discussion on Question 253-55
• Chapter Six Conclusion55-61
• 6.1 Major Research Findings55-56
• 6.2 Pedagogical Implications56-58
• 6.3 Research Limitations58
• 6.4 Suggestions for Further Study58-61
• References61-65
• Appendices65-74
• Appendix1 Writing Scoring Standards of NMET65-67
• Appendix2 The pre-test67-68
• Appendix3 The post-test68-69
• Appendix4 Questionnaire for Students Before Experiment69-71
• Appendix5 Questionnaire for Students After Experiment71-73
• Appendix6 The results of pre-questionnaire73-74
• Appendix7 The results of post-questionnaire74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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  本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖模式的高中英語寫作教學(xué)的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：434437