本文關鍵詞：當代英國伊頓公學課程設置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伊頓公學歷經(jīng)五百七十五年的發(fā)展歷史,從一所資助貧困生的學校發(fā)展成為今日在英國乃至世界上都首屈一指的民辦中學。筆者通過對伊頓公學發(fā)展歷程入手,歸納出在不同時代背景對伊頓公學課程設置所產生的影響,并著重介紹當代伊頓公學課程設置,深入對其課程設置特色進行了歸因分析。解讀該公學的成功之道,以期對我國民辦中學在立足本國國情及自身特色基礎上有所選擇性的借鑒。本文由四個部分組成,各個部分的主要內容大致可以歸納為以下幾個方面:第一部分:闡述了選擇該題的緣由、本研究的意義、概念的界定、國內外研究現(xiàn)狀、研究方法,進而得出本研究的選題視角及創(chuàng)新點與不足之處。第二部分:追溯了英國伊頓公學課程設置的歷史沿革。伊頓公學在當時英國國王亨利六世欽點下高貴的誕生,使得一開始便倍受關注。但從17世紀末至18世紀初,伊頓公學因管理不善,導致課程設置落后、體罰學生等丑聞的出現(xiàn)。針對這些現(xiàn)象,伊頓公學開始進行大刀闊斧的改革,最終得以重新回到昔日的輝煌。伊頓公學時至今日已是世界范圍內鼎鼎有名的中學之一。第三部分:主要介紹了伊頓公學課程理念、課程目標、以及課程內容。伊頓公學注重對學生自信、正直、熱情、誠實、堅韌的個性的培養(yǎng)。伊頓公學的課程可分為三類:基礎與提高并重的文化課程、豐富靈活的活動課程、門類眾多設施完備的體育課程。對傳統(tǒng)的課程設置理念的堅守,也是伊頓公學獨樹一幟的重要原因。第四部分:總結了伊頓公學課程設置的特點及原因,從而為我國未來民辦學校在樹立學校品牌、發(fā)展精英教育及課程設置改革中探求可借鑒之處。精心設計的課程加上小班授課以及導師負責制的學業(yè)管理,為伊頓公學優(yōu)質的教育提供了確切的保障。宗教傳統(tǒng)、貴族情節(jié)、科學主義是影響英國公學課程設置的突出原因。因此首先我們要因校制宜,形成獨特的課程設置理念;其次要均衡課程比重,重視體育課程和活動課程;最后要不斷更新課程設置內容,適應社會不斷發(fā)展的需要。
【關鍵詞】：伊頓公學 課程設置 英國公學
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G639.561
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-18
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究意義10-11
• (一)理論價值10
• (二)實踐價值10-11
• 三、已有研究綜述11-14
• (一)國外著述11-12
• (二)國內著述12-14
• 四、相關概念的界定14-16
• (一)公學14
• (二)伊頓公學14-15
• (三)課程設置15-16
• 五、研究方法16-17
• 六、創(chuàng)新點與不足17-18
• 第二章 伊頓公學課程設置的發(fā)展歷程18-30
• 一、14 世紀——17 世紀18
• 二、17 世紀——19 世紀中葉18-20
• 三、19 世紀中葉——20 世紀末20-30
• (一)19 世紀中葉——20 世紀初20-21
• (二)20 世紀初——20 世紀中葉21-30
• 第三章 當代伊頓公學課程設置理念、目標及內容30-50
• 一、伊頓公學課程設置理念30-36
• (一)洛克紳士主義教育理念30-31
• (二)托馬斯·阿諾德的基督教教育理念31-34
• (三)逐漸興起的科學主義課程設置理念34-36
• 二、伊頓公學課程設置目標36-37
• (一)學生形成完滿的人格36
• (二)學生形成高超的學術水平36-37
• 三、伊頓公學課程設置內容37-50
• (一)文化課程38-46
• (二)體育課程46-47
• (三)課外活動47-50
• 第四章 伊頓公學課程設置的特點及啟示50-55
• 一、伊頓公學課程設置特點50-51
• (一)注重禮儀培養(yǎng)和道德熏陶50
• (二)加強體質訓練和意志力的培養(yǎng)50
• (三)注重課外實踐50-51
• 二、對我國致力于精英教育的民辦學校的啟示51-55
• (一)因校制宜，形成獨特的課程設置理念51-52
• (二)均衡課程比重，，增加體育課程和活動課程的比重52-53
• (三)不斷更新課程設置內容，迎合社會發(fā)展需要53-54
• (四)加強學校課程的管理，促進校本課程的開發(fā)54-55
• 結語55-56
• 參考文獻56-59
• 攻讀學位期間發(fā)表的碩士論文59-61
• 致謝61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 賀坤;于風亮;;到“世界領導者的搖籃”去留學——伊頓公學首次向青島伸出“橄欖枝”[J];青島畫報;2009年04期

2 丁念金;;學校課程統(tǒng)整中的課程結構設計[J];課程.教材.教法;2008年11期

3 王立科;;英國高校招生考試制度改革動態(tài)及其啟示[J];考試研究;2008年04期

4 劉宏勛;;透視英國公學的完整人格培養(yǎng)[J];陜西師范大學繼續(xù)教育學報;2007年04期

5 原青林;;英國公學的課程特色:全面設置與重點開發(fā)[J];外國中小學教育;2006年06期

6 靳玉樂,趙永勤;校本課程發(fā)展背景下的課程領導:理念與策略[J];課程.教材.教法;2004年02期

7 張紹翔,車海云;論我國高等學校課程改革的趨勢及存在的問題[J];交通高教研究;2001年03期

8 何先友,莫雷;國外文章標記效應研究綜述[J];心理學動態(tài);2000年03期

9 徐輝,祝懷新;獨特的英國公學[J];比較教育研究;1993年02期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳威;“實踐取向”小學教育專業(yè)課程設置研究[D];東北師范大學;2013年

  本文關鍵詞：當代英國伊頓公學課程設置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：417256