發(fā)布時(shí)間：2017-06-02 02:01

  本文關(guān)鍵詞：澳門政府在中學(xué)推進(jìn)融合教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：子曰：“有教無(wú)類”,孔子的這一教育理念對(duì)當(dāng)今教育界影響甚大,也是教育工作者追求的一個(gè)大理想。融合教育需要學(xué)校及老師的全面配合,才有機(jī)會(huì)取得成效,是一項(xiàng)先進(jìn)的教育理念實(shí)踐。受到1948年聯(lián)合國(guó)《人權(quán)宣言》、1960年代歐美興起的人權(quán)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)“權(quán)利”、“機(jī)會(huì)均等”、“反歧視”的影響,美國(guó)國(guó)會(huì)于1975年通過(guò)94-142公法,規(guī)定給所有障礙學(xué)生提供免費(fèi)且適當(dāng)?shù)墓步逃?0世紀(jì)80年代,則努力于調(diào)整普通班課程使更適合于特殊學(xué)生。政府如何統(tǒng)合普通教育和特殊教育以及如何做好管理,是影響整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。在現(xiàn)今的政策指引方案上,似是完善,但其中對(duì)教師的關(guān)注度實(shí)則是不夠的,在舊有教育體制下,輕度特殊學(xué)生可以選擇在普通學(xué)�；蛱厥鈱W(xué)校接受教育,但中、重度特殊學(xué)生則只能選擇在特殊學(xué)校成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生從特殊學(xué)校畢業(yè)之后,面對(duì)一個(gè)他們從未接觸過(guò)的世界,可能會(huì)無(wú)法適應(yīng)如此劇烈的變化。本研究主要目的是探討澳門政府對(duì)融合教育管理現(xiàn)狀的不足之處。澳門政府一直以來(lái)都非常關(guān)注有特殊教育需要的兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展,在1991年已開始在各公立學(xué)校實(shí)施融合教育,并逐步增設(shè)特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì),提供支持服務(wù)。目前公立學(xué)校的融合教育已推展至中學(xué)。與此同時(shí),當(dāng)局近年來(lái)亦鼓勵(lì)有條件進(jìn)行融合教育的私立學(xué)校參與推行融合教育。本研究除了發(fā)掘澳門政府推進(jìn)融合教育存在問(wèn)題的原因之外,也希望提出加強(qiáng)澳門政府對(duì)推進(jìn)融合教育管理的建議,并完成以下改進(jìn)項(xiàng)目：一、提升對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)教育及多開辦親子活動(dòng)二、為參與融合教育的教師定期舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)三、加強(qiáng)監(jiān)察及跟進(jìn)融合同學(xué)在校受教育的情況四、由政府訂立措施鼓勵(lì)教師修讀特殊教育課程要做到全澳學(xué)校均參與在校推行融合教育計(jì)劃,目前來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易,以下希望能藉本調(diào)查研究,進(jìn)一步了解及提出建議,期望澳門政府在融合教育的推動(dòng)及管理能夠更上一層樓!
【關(guān)鍵詞】：融合教育 中學(xué) 澳門政府
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G639.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 導(dǎo)論10-25
• 一、選題緣由11-12
• 二、研究思路及研究意義12
• 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀：美國(guó)教育改造與融合研究中心報(bào)告12-16
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：香港實(shí)施融合教育過(guò)程所遇問(wèn)題的研究報(bào)告16-18
• 四、相關(guān)概念及理論18-23
• (一) 相關(guān)概念18-21
• (二) 相關(guān)理論21-23
• 五、研究方法及研究過(guò)程23-25
• (一) 研究方法23
• (二) 研究過(guò)程及對(duì)象23-25
• 第一章 澳門政府在中學(xué)推進(jìn)融合教育現(xiàn)狀25-31
• 一、澳門中學(xué)融合教育管理現(xiàn)狀25-27
• (一) 為特殊教育學(xué)生提供教育的一般原則25-26
• (二) 對(duì)有需要的學(xué)生安排識(shí)別及評(píng)估需要26
• (三) 為學(xué)校安排專職資源老師配合發(fā)展26-27
• 二、澳門政府對(duì)中學(xué)融合教育管理的機(jī)制27-29
• (一) 政府頒布法令把融合教育推廣至私校27
• (二) 更合理規(guī)劃控制融合教育學(xué)生的人數(shù)27-28
• (三) 實(shí)施《課框》以作持續(xù)改進(jìn)學(xué)校課程28-29
• 三、澳門中學(xué)對(duì)融合教育管理的具體實(shí)踐29-31
• (一) 繼續(xù)嚴(yán)格監(jiān)管對(duì)參與學(xué)校的經(jīng)費(fèi)運(yùn)用29-30
• (二) 教青局持續(xù)對(duì)融合生給予適切的照顧30
• (三) 加強(qiáng)跟進(jìn)及支持融合教育同學(xué)之家長(zhǎng)30-31
• 第二章 澳門政府在中學(xué)推進(jìn)融合教育存在的問(wèn)題31-42
• 一、澳門中學(xué)對(duì)融合教育推行實(shí)況調(diào)查31-39
• (一) 對(duì)同學(xué)于校園日常相處的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析31-33
• (二) 對(duì)老師執(zhí)教時(shí)出現(xiàn)的壓力數(shù)據(jù)進(jìn)行分析33-36
• (三) 對(duì)政府推進(jìn)融合教育發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行分析36-39
• 二、澳門政府推進(jìn)融合教育存在的問(wèn)題39-42
• (一) 未能有效統(tǒng)一融合教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量39-40
• (二) 未能妥善支持融合生家長(zhǎng)解決實(shí)況問(wèn)題40-41
• (三) 未能關(guān)注融合生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上遇心理障礙41-42
• 第三章 澳門政府推進(jìn)融合教育存在問(wèn)題的原因42-47
• 一、特殊學(xué)生之家長(zhǎng)未能掌握對(duì)融合教育相關(guān)知識(shí)42-43
• 二、政府推動(dòng)融合教育發(fā)展首應(yīng)主力監(jiān)測(cè)有效運(yùn)行43-44
• 三、政府對(duì)監(jiān)控參與融合教育工作未定有合理指引44-45
• 四、政府對(duì)學(xué)校提供的資源配合未夠深入效果不佳45-47
• 第四章 澳門政府深入推進(jìn)融合教育的建議47-51
• 一、提升對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)教育及多開辦親子活動(dòng)47
• 二、為參與融合教育的教師定期舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)47-48
• 三、加強(qiáng)監(jiān)察及跟進(jìn)融合同學(xué)在校受教育的情況48-49
• 四、由政府訂立措施鼓勵(lì)教師修讀特殊教育課程49-51
• 附件一51-53
• 附件二53-55
• 附件三55-57
• 參考文獻(xiàn)57-59

【相似文獻(xiàn)】

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