本文關鍵詞：合作學習在高中英語閱讀教學中的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語閱讀在高中英語學習中起著非常重要的作用,它是第二外語讀、說、聽、寫四種技能中最重要的技能之一,也是決定高考中英語分數(shù)的關鍵,所以提高高中學生的英語閱讀水平是廣大高中英語教師和學生關注的重點。合作學習是指學生在團隊或小組間擁有明確的任務,以便完成共同的任務目標而進行的互助性學習。在新課程改革的背景下,合作學習應用到高中英語閱讀教學中是新課程標準實踐的需要,也成為了滿足學生學習需求的有效教學方式。學生通過合作學習,能夠在輕松融洽的合作氛圍里進行共同探討和交流,這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣,而且可以進一步增強學生的自主學習能力。高中英語小組合作學習就是以合作學習的基本原理和基本方法為指導,結(jié)合英語學科的具體特點及高中學生學習英語的心理特點,引導學生在小組中共同學習,利用小組之間的合作,促進學生在認知和情感方面都得到發(fā)展的一種教學活動。針對這一現(xiàn)象,在一定的理論研究的基礎上,本文以社會建構主義理論、認知發(fā)展理論、社會互賴理論和需要理論作為合作學習的理論基礎,闡述了合作學習的定義和要素,并結(jié)合高中英語教學實際,提出了在高中英語閱讀課上實行小組合作學習的假設,以期解決以下問題:(1)合作學習是否能培養(yǎng)學生的閱讀興趣;(2)合作學習是否能減輕學生英語學習的焦慮;(3)合作學習是否能提高學生英語閱讀的成績。本次研究選取河北寬城一中高一年級兩個平行班共100名學生作為研究對象,一個實驗班,一個控制班。實驗班采取的是以學生為中心的合作學習教學模式,控制班采取的的是以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。通過對這兩個班級進行為期半年的實驗,并在學期末分析其實驗結(jié)果,根據(jù)合作學習的理論及內(nèi)涵,探討適合高中英語閱讀教學的合作學習的具體實施策略,在提高學生閱讀能力的同時,培養(yǎng)學生競爭與合作意識,發(fā)揮學生潛能并張揚其個性。文章通過對比實驗來展開實證分析,最后得出結(jié)果表明:通過小組合作學習,學生閱讀主動性增強了,閱讀時的焦慮感也降低了,學習英語的積極性和成績得到了提高,最終整個英語的教學也得到明顯的改善。
【關鍵詞】：合作學習 高中英語閱讀教學 閱讀能力 教學效果
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-8
• List of Abbreviations8-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Background of the Research11-12
• 1.2 Purpose of the Research12-13
• 1.3 Significance of the Research13-14
• 1.4 Outline of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-30
• 2.1 Cooperative Learning15-20
• 2.1.1 Definition of Cooperative Learning15-17
• 2.1.2 Five Basic Elements of Cooperative Learning17-18
• 2.1.3 Characteristics of Cooperative Learning18-20
• 2.2 Relevant Researches on Cooperative Learning20-24
• 2.2.1 Oversea Research on Cooperative Learning20-22
• 2.2.2 Domestic Research on Cooperative Learning22-24
• 2.3 Theoretical Basis24-28
• 2.3.1 Social Constructivism Theory24-25
• 2.3.2 Cognitive Development Theory25
• 2.3.3 Social Interdependence Theory25-26
• 2.3.4 The Need Theory26-28
• 2.4 Theoretical Models of reading28-30
• Chapter Three Methodology30-41
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Research Subjects30-31
• 3.3 Research Instruments31-33
• 3.3.1 Pre-test and Post-test31
• 3.3.2 Questionnaires31-32
• 3.3.3 Interview32-33
• 3.4 Research Procedures33
• 3.5 The Experiment33-39
• 3.5.1 The Cooperative Learning Method in Experiment Class35-37
• 3.5.2 The Traditional Teacher-centered Method in Control class37-39
• 3.6 Data analysis39-41
• Chapter Four Results and Discussions41-54
• 4.1 Answer to Research Question1: the cooperative learning can cultivate students' interestin English reading41-48
• 4.1.1 Data from the interviews41-44
• 4.1.2 Data from the questionnaires44-48
• 4.2 Answer to Research Question2: the cooperative learning can reduce Students’ anxiety inEnglish reading48-50
• 4.2.1 Data from the questionnaires48-50
• 4.3 Answer to Research Question3: the cooperative learning can enhance the students’reading achievement50-54
• 4.3.1 Data from the tests50-54
• Chapter Five Conclusion54-59
• 5.1 Major Findings54-55
• 5.2 Implications55-57
• 5.3 Limitations of Current Study57-58
• 5.4 Suggestions for Future Study58-59
• Bibliography59-62
• Appendix I Pre-test paper62-71
• Appendix II Post-test paper71-80
• Appendix III Questionnaires80-82
• Appendix IV Interview82-83
• Acknowledgements83

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  本文關鍵詞：合作學習在高中英語閱讀教學中的有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：403801