本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文文言文教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文言文承載著中華上下五千年博大精深的文化,是中華民族精神文明的載體,也是學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)的重要途徑。當(dāng)前初中語(yǔ)文教材中選取的文言文作品都是十分優(yōu)秀且具有代表性的,這些文章對(duì)于提高學(xué)生的文言閱讀水平乃至現(xiàn)代文閱讀水平和寫作能力都是極有幫助的。同時(shí),其中的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)也是學(xué)生培養(yǎng)良好品質(zhì)的寶貴財(cái)富。但是在眼下的初中文言文教學(xué)中,教師、學(xué)生、教學(xué)各方面都存在諸多問題,如教師的教學(xué)素養(yǎng)不高、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少學(xué)習(xí)方法、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)方式刻板等。造成這些問題的原因是多方面的,有教學(xué)的止步不前,有教師的思想認(rèn)識(shí)不端正,也有學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的種種困難。據(jù)此,我們嘗試從實(shí)踐出發(fā)來探究初中文言文教學(xué)的策略,結(jié)合理論與實(shí)踐,從教師、學(xué)生和教學(xué)的角度提供策略,使初中文言文教學(xué)有效起來,課堂生動(dòng)起來,學(xué)生活潑起來。本研究首先闡述了初中文言文教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及重要意義,其次分析了初中文言文教學(xué)存在的諸多問題及引發(fā)問題的原因,最后針對(duì)這些問題提出相應(yīng)策略。策略分為借鑒策略和實(shí)踐策略:借鑒策略是通過研究特級(jí)語(yǔ)文教師的文言文教學(xué),從中汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為初中文言文教學(xué)提供具有可操作性的策略;實(shí)踐策略則包括一般策略和創(chuàng)新策略,使文言文教學(xué)在新思路、新方法的指導(dǎo)下,日益高效,真正達(dá)成初中文言文教學(xué)的諸多目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 文言文 教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-15
• （一）選題依據(jù)9
• （二）文獻(xiàn)綜述9-12
• （三）研究意義12-13
• （四）研究方法13-15
• 一、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)概述15-19
• （一）初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的內(nèi)涵15
• （二）初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的特點(diǎn)15-16
• （三）初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的目標(biāo)16-17
• （四）初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的意義17-19
• 1. 傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生思想道德水平17
• 2. 增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，提升學(xué)生寫作能力17-18
• 3. 與現(xiàn)代文閱讀相輔相成，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感18
• 4. 為高中文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，利于過渡18-19
• 二、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)存在的問題19-25
• （一）教師問題19-21
• 1. 以應(yīng)試為主要目的的教學(xué)目標(biāo)單一化19-20
• 2. 以死記硬背為主要手段的教學(xué)方式刻板化20
• 3. 以照本宣科為主要表現(xiàn)的教師素養(yǎng)困境20-21
• （二）學(xué)生問題21-22
• 1. 因文言文本體難度過大導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣不足21
• 2. 以被動(dòng)接受為主要特征的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失21-22
• 3. 因缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)方法缺陷22
• （三）教學(xué)問題22-25
• 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新23
• 2. 教學(xué)評(píng)價(jià)缺少學(xué)生參與，效率低下23-24
• 3. 教學(xué)活動(dòng)刻板僵化，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)24-25
• 三、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)問題溯因25-31
• （一）文言文本體問題溯因25-26
• 1.細(xì)致嚴(yán)格的語(yǔ)言規(guī)范25-26
• 2.陌生疏遠(yuǎn)的語(yǔ)言情感26
• 3.典雅凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)26
• （二）教師教學(xué)問題溯因26-29
• 1.教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)目的功利化26-27
• 2.教學(xué)模式僵化，教學(xué)思維陳舊化27-28
• 3.教育理念缺失，教研活動(dòng)零散化28-29
• （三）學(xué)生學(xué)習(xí)問題溯因29-31
• 1.對(duì)文言文實(shí)用性認(rèn)識(shí)不充分29
• 2.對(duì)文言文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正29
• 3.對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏自主性29-31
• 四、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的策略31-46
• （一）在借鑒前人成果基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論研究31-35
• 1. 特級(jí)教師的教學(xué)策略31-33
• 2. 特級(jí)教師文言文教學(xué)方法的啟示33-34
• 3.積極吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，切實(shí)提高教學(xué)能力34-35
• （二）在立足課堂的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐35-38
• 1. 實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后統(tǒng)籌安排，提高教師教學(xué)水平35-37
• 2. 重視激趣、反思、整合環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力37-38
• 3. 立足生活創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境38
• （三） 在師生合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)38-46
• 1.重視人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛38-40
• 2.重視誦讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)感40-41
• 3.合理規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)積極性41-42
• 4.創(chuàng)新教學(xué)形式，，提供教學(xué)活動(dòng)保障42-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果50-51

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