本文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)餐桌式教學(xué)的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會,伴隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展,社會對人才的需求呈現(xiàn)多元化,能與人交流與合作是社會對人才的基本要求。教育作為培養(yǎng)人才的第一陣地,培養(yǎng)具備交往和合作能力人才隊伍的重任就落在了教育的肩上。因此,作為教育一線的教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團(tuán)隊合作的能力,培養(yǎng)出社會需求的人才。同時,伴隨著新課程改革的實施,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也被打破,教學(xué)中要“以人為本”的教育理念正深入人心,以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)正在深入開展。許多教育工作者和科研者正在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力,其中以餐桌式小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正在被許多師生接受并推廣。本文從初中數(shù)學(xué)餐桌式教學(xué)研究的意義、現(xiàn)狀、策略、實踐等方面展開研究,借鑒了一些前輩和同行研究的結(jié)果,通過對自身的教學(xué)實踐研究,得出了一些餐桌式教學(xué)模式的實施策略,主要有:1、教學(xué)設(shè)計的策略;2、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇策略;3、合作學(xué)習(xí)的積極參與策略;4、營造自由、民主、平等學(xué)習(xí)氛圍的策略;5、教學(xué)中的激勵策略。通過在教學(xué)中對這些策略的實踐研究,檢驗了其教學(xué)效果,無論是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高,還是對學(xué)生團(tuán)隊合作能力、分析與解決問題的能力的培養(yǎng)等方面都有顯著提高,這說明了初中數(shù)學(xué)餐桌式教學(xué)在一定的教學(xué)策略的使用下能取得較好的教學(xué)效果。但是,餐桌式教學(xué)作為一種教學(xué)模式,它本身也不是十全十美的,存在著一些不足。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)主要有以下不足:1、個別學(xué)生盲目附和;2、一些學(xué)生不合群;3、害羞心理;4、討論跑題。針對這些不足,我們教師在教學(xué)中要想法避免,只有這樣,這種教學(xué)模式才能更好的發(fā)揮其應(yīng)用價值。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 餐桌式 教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 餐桌式教學(xué)出現(xiàn)的背景10
• 1.3 餐桌式教學(xué)的概念界定10-11
• 1.4 理論基礎(chǔ)11-13
• 1.4.1 人本主義理論11
• 1.4.2 建構(gòu)主義理論11-12
• 1.4.3 接觸理論12
• 1.4.4 社會互賴?yán)碚?/span>12-13
• 1.4.5 動機(jī)理論13
• 1.4.6 精制理論13
• 1.5 餐桌式教學(xué)的價值13-17
• 1.5.1 餐桌式教學(xué)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)13-14
• 1.5.2 餐桌式教學(xué)有助于提高學(xué)生的交往能力14
• 1.5.3 餐桌式教學(xué)面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展14
• 1.5.4 餐桌式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣14-15
• 1.5.5 餐桌式教學(xué)有助于教師的發(fā)展和提高15-17
• 2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析17-23
• 2.1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查17-18
• 2.1.1 具體調(diào)查目的17
• 2.1.2 實施調(diào)查17-18
• 2.2 對調(diào)查結(jié)果的分析18-23
• 2.2.1 教師在數(shù)學(xué)合作式學(xué)習(xí)中取得的成績18-20
• 2.2.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題20-21
• 2.2.3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的困惑21-23
• 3 初中數(shù)學(xué)餐桌式教學(xué)中的策略23-29
• 3.1 教學(xué)設(shè)計的策略23-25
• 3.1.1 教學(xué)設(shè)計的指向性策略23-24
• 3.1.2 教學(xué)內(nèi)容的組合策略24
• 3.1.3 教學(xué)過程的有序性策略24
• 3.1.4 優(yōu)選教學(xué)方法的策略24-25
• 3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇策略25
• 3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與策略25
• 3.4 營造自由、民主、平等學(xué)習(xí)氛圍的策略25-27
• 3.5 教學(xué)中的激勵策略27-29
• 4 初中數(shù)學(xué)餐桌式教學(xué)的實踐研究29-45
• 4.1 餐桌式教學(xué)實踐研究的說明29-30
• 4.2 餐桌式教學(xué)的課堂構(gòu)建30
• 4.3 餐桌式教學(xué)中的案例展示與簡析30-41
• 4.3.1 案例 131-36
• 4.3.2 案例 236-41
• 4.4 實踐研究取得的效果41-43
• 4.4.1 數(shù)學(xué)成績方面41-42
• 4.4.2 對學(xué)生其他方面培養(yǎng)42-43
• 4.5 餐桌式教學(xué)表現(xiàn)出的不足43-45
• 5 研究結(jié)論及展望45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附件 149-51
• 附件 251-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

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