本文關(guān)鍵詞：普通高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著素質(zhì)教育的不斷深化,社會(huì)對(duì)教師提出了越來越高的要求,而在教育教學(xué)中占據(jù)重要角色的數(shù)學(xué)教師,也面臨著新課程改革所帶來的巨大考驗(yàn)和高強(qiáng)度的沖擊。作為教師自我完善、自主發(fā)展方式的教學(xué)反思,在提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面起到了極大的促進(jìn)作用。教師自己跳出教學(xué)的圈子,從全局的角度來反省和觀察自己的教學(xué)行為,結(jié)合與教學(xué)行為所有相關(guān)的事件都結(jié)合在一起,從全局上給予重新解釋與認(rèn)識(shí),以期獲得更好的教學(xué)效果。教學(xué)反思不僅貫穿于教學(xué)前、中、后整個(gè)過程,而且涵蓋了教學(xué)的效果、評(píng)價(jià)、環(huán)節(jié)等三個(gè)方面,目的就是為了促進(jìn)教師教學(xué)能力的成熟以及教學(xué)效果的提高�；诖�,本文就以邯鄲市市區(qū)十五所普通高中的數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料法等方法,對(duì)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行的教學(xué)反思現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析。依據(jù)教學(xué)反思的目的及研究的初衷,本文從一線教師自身出發(fā),通過對(duì)教學(xué)反思的實(shí)踐活動(dòng)情況的調(diào)查,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)普通高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。根據(jù)研究目的,以及《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》(北京師范大學(xué),申繼亮)一書中關(guān)于教學(xué)反思的研究,在充分考慮本次研究的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,確定了這次調(diào)查問卷的調(diào)查維度,圍繞教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)、教學(xué)反思的時(shí)間、教學(xué)反思的內(nèi)容、教學(xué)反思的方式、教學(xué)反思的記錄情況等方面設(shè)計(jì)了《高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思情況調(diào)查問卷》,問卷信度為0.906。本文首先在邯鄲市市區(qū)十五所普通高中數(shù)學(xué)教師之間就對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)、時(shí)間、方式、內(nèi)容以及記錄情況幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究。為此向邯鄲市市區(qū)十五所普通高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師發(fā)放調(diào)查問卷379份,收回373份,問卷回收率為98.4%,除此之外還與部分教師進(jìn)行了訪談。調(diào)查問卷采用團(tuán)測(cè)的形式,當(dāng)場(chǎng)發(fā)放給參與調(diào)查的教師、并在受測(cè)教師當(dāng)場(chǎng)填答之后當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查結(jié)果顯示:(1)對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)情況:絕大多數(shù)的教師都認(rèn)為普通高中數(shù)學(xué)教師有必要進(jìn)行教學(xué)反思,但是對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)并不深刻,只有極少數(shù)的教師表示對(duì)教學(xué)反思非常了解。甚至還有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教學(xué)反思沒有必要進(jìn)行。而表示愿意進(jìn)行教學(xué)反思的教師絕大多數(shù)都認(rèn)為教學(xué)反思就是對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)效果的總結(jié)和回顧及問題的發(fā)現(xiàn)與解決。(2)教學(xué)反思的時(shí)間:在接受調(diào)查的所有教師中有近一半的教師表示偶爾才進(jìn)行教學(xué)反思,而且半數(shù)以上的教師是在教學(xué)行為結(jié)束之后才進(jìn)行教學(xué)反思。(3)教學(xué)反思的方式:雖然調(diào)查結(jié)果顯示教師進(jìn)行教學(xué)反思的方式多種多樣,但是調(diào)查結(jié)果同時(shí)也顯示大部分教師的教學(xué)反思隨意性很強(qiáng),不系統(tǒng),有近一半的教師只是想一想或者與其他教師討論,只有不到三分之一的教師會(huì)寫反思日記,不到四分之一的教師才會(huì)將教學(xué)反思做成課例深入研究。(4)教學(xué)反思的內(nèi)容:教師反思的內(nèi)容涉及到了教學(xué)過程中的各個(gè)方面,就所列出的課前反思的各項(xiàng)內(nèi)容,調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示各項(xiàng)人數(shù)基本持平;而在課中反思的調(diào)查中三分之一的教師選擇了根據(jù)突發(fā)問題及時(shí)調(diào)整備課時(shí)的不足;在課后反思的調(diào)查中,選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略的教師基本持平,相對(duì)來說,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思的教師要多一些;除此之外,更多的教師還反思學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及與此有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)教學(xué)反思的記錄情況:雖然一半以上的教師表示根據(jù)具體情況會(huì)偶爾記錄反思結(jié)果,但還是有相當(dāng)一部分教師還是不習(xí)慣記錄反思內(nèi)容,而且多數(shù)教師相對(duì)更習(xí)慣記錄的是教學(xué)過程中的不足之處,只有極少數(shù)教師表示會(huì)記錄學(xué)生創(chuàng)新。教師的訪談結(jié)果為這次的調(diào)查結(jié)果起到了補(bǔ)充說明和再次印證的作用。通過對(duì)普通高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思產(chǎn)生影響的因素所進(jìn)行的分析,本研究最后從樹立正確的教育觀,增強(qiáng)教學(xué)反思的知識(shí)基礎(chǔ);提升教師教學(xué)反思的水平;學(xué)校應(yīng)為教師營造良好的反思氛圍等幾個(gè)方面提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)教師 教學(xué)反思 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 引言12-20
• 1.1 研究背景及意義12-13
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 影響教師教學(xué)反思的因素15-17
• 1.3.1 教師教學(xué)觀的影響15-16
• 1.3.2 教師自身素質(zhì)的影響16-17
• 1.3.3 學(xué)校軟硬件環(huán)境的影響17
• 1.4 研究目的與內(nèi)容17-20
• 1.4.1 研究目的17-18
• 1.4.2 研究的主要內(nèi)容18-20
• 2 理論基礎(chǔ)20-26
• 2.1 教學(xué)反思的內(nèi)涵20
• 2.2 教學(xué)反思的外延20-21
• 2.3 教學(xué)反思的結(jié)構(gòu)21
• 2.4 數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容21-23
• 2.4.1 對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思21-22
• 2.4.2 對(duì)教學(xué)效果的反思22-23
• 2.4.3 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思23
• 2.5 教學(xué)反思的理論依據(jù)23-26
• 2.5.1 哲學(xué)理論23
• 2.5.2 批判理論23-24
• 2.5.3 元認(rèn)知理論24
• 2.5.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-26
• 3 研究對(duì)象與方法26-30
• 3.1 研究對(duì)象26
• 3.2 調(diào)查方法與過程26-30
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法26
• 3.2.2 問卷調(diào)查法26-28
• 3.2.3 訪談法28-30
• 4 調(diào)查結(jié)果分析30-42
• 4.1 普通高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果30-36
• 4.1.1 教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)30-31
• 4.1.2 教學(xué)反思的時(shí)間31-32
• 4.1.3 教學(xué)反思的方式32-33
• 4.1.4 教學(xué)反思的內(nèi)容33-35
• 4.1.5 教學(xué)反思的記錄情況35-36
• 4.2 訪談的結(jié)果分析36-37
• 4.3 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的研究結(jié)果37-42
• 4.3.1 教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)38
• 4.3.2 教學(xué)反思的時(shí)間38-39
• 4.3.3 教學(xué)反思的方式39
• 4.3.4 教學(xué)反思的內(nèi)容39-40
• 4.3.5 教學(xué)反思的記錄情況40-42
• 5 討論與建議42-48
• 5.1 討論42-43
• 5.2 建議43-48
• 5.2.1 樹立正確的教育觀，增強(qiáng)教學(xué)反思的知識(shí)基礎(chǔ)43-44
• 5.2.2 提升教師教學(xué)反思的水平44-45
• 5.2.3 提高教師教學(xué)反思的頻率45
• 5.2.4 為教師營造良好的反思氛圍45-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-52
• 附錄一52-56
• 附錄二56

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：普通高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：394934