本文關(guān)鍵詞：模因論視域下的高中英語寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為四項(xiàng)基本語言技能之一,英語寫作是學(xué)生綜合語言能力的體現(xiàn),在二語習(xí)得過程中被給予了高度重視。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生英語寫作能力的要求,英語寫作教學(xué)已成為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而,由于教學(xué)方法的不當(dāng),寫作教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。由于詞匯、語法知識(shí)的匱乏,篇章意識(shí)的短缺,學(xué)生作文詞不達(dá)意,錯(cuò)誤百出。學(xué)生對英語寫作缺乏興趣,英語寫作能力提高緩慢。為探求有效的英語寫作教學(xué)方法,筆者將模因論應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)以提高學(xué)生英語寫作能力。模因論認(rèn)為語言是通過復(fù)制和模仿得以傳播的。筆者以輸入輸出理論和行為主義為理論支撐,提出背誦-模仿寫作教學(xué)模式并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。本研究為期兩個(gè)月,研究對象為滄州市肅寧縣第一中學(xué)高二年級兩個(gè)平行班的101名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)過程中,筆者在實(shí)驗(yàn)班采用了基于模因論的背誦--模仿英語寫作教學(xué)模式,控制班采用了結(jié)果教學(xué)法。筆者通過問卷調(diào)查、測試和訪談獲得研究數(shù)據(jù),并利用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。在本研究中,筆者試圖回答以下三個(gè)研究問題:(1)模因論視域下的高中英語寫作教學(xué)能否改變學(xué)生對英語寫作的情感態(tài)度,激發(fā)寫作興趣?(2)模因論視域下的高中英語寫作教學(xué)能否提高學(xué)生的寫作成績?(3)模因論視域下的高中英語寫作教學(xué)能否提高學(xué)生作文中的詞匯變化性和句法復(fù)雜性?通過分析研究結(jié)果,筆者得出模因論視域下的英語寫作教學(xué)方法能有效地改變學(xué)生的寫作態(tài)度,提高寫作成績和學(xué)生作文中的詞匯變化性和句法復(fù)雜性。本論文共六章。第一章是引言,詳細(xì)地介紹了研究背景、目的和重要性。第二章是文獻(xiàn)綜述,闡述了模因論和相關(guān)研究。第三章是理論基礎(chǔ),論證了基于模因論的背誦-模仿寫作教學(xué)模式的可行性和合理性。第四章是研究方法,詳細(xì)地介紹了研究設(shè)計(jì)。第五章是數(shù)據(jù)分析和討論,作者借助SASS16.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和討論。第六章是結(jié)論,包括研究的主要發(fā)現(xiàn),對英語寫作教學(xué)的啟示,本研究的局限性以及對未來研究的建議。
【關(guān)鍵詞】：模因論 高中 英語寫作 詞匯變化性 句法復(fù)雜性
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract3-5
• 摘要5-8
• Chapter I Introduction8-13
• 1.1 Background of the Research8-10
• 1.2 Purpose of the Research10
• 1.3 Significance of the Research10-12
• 1.4 The Layout of the Thesis12-13
• Chapter II Literature Review13-25
• 2.1 Relevant Researches on Memetics Theory13-18
• 2.1.1 Definition of Meme13-14
• 2.1.2 Classification of Meme14-15
• 2.1.3 The Lifecycle of Meme15
• 2.1.4 The Characteristics of Language Meme15-16
• 2.1.5 Researches of Memetics Theory at Home and Abroad16-18
• 2.2 Relevant Researches on English Writing Teaching18-25
• 2.2.1 Definition of Writing19
• 2.2.2 Main Approaches of English Writing Teaching19-22
• 2.2.3 Relevant Researches on Memetics Theory and English Writing22-25
• Chapter III Theoretical Basis25-29
• 3.1 Skinner’s Behaviorism25-26
• 3.2 Krashen’s Input Hypothesis26-27
• 3.3 Swain’s Output Hypothesis27-29
• Chapter IV Methodology29-48
• 4.1 Research Questions29
• 4.2 Research Subjects29-30
• 4.3 Research Instruments30-31
• 4.3.1 Questionnaires30
• 4.3.2 Tests30-31
• 4.3.3 Interviews31
• 4.4 Procedure of Experiment31-32
• 4.5 English Writing Teaching32-39
• 4.5.1 The Recitation-Imitation Model in the Experimental Class33-38
• 4.5.2 The Product Approach in the Control Class38-39
• 4.6 Teaching Samples39-48
• 4.6.1 A Teaching Sample for EC39-43
• 4.6.2 A Teaching Sample for CC43-48
• Chapter V Data Analysis and Discussion48-62
• 5.1 Data Analysis and Discussion of the Questionnaires48-51
• 5.1.1 Analysis of self-confidence48-49
• 5.1.2 Analysis of writing motivation49-50
• 5.1.3 Analysis of writing anxiety50-51
• 5.2 Data Analysis and Discussion of the Interviews51-53
• 5.3 Data Analysis and Discussion of the Tests53-62
• 5.3.1 Analysis of Students’ Writing Score54-56
• 5.3.2 Analysis of Lexical Variation and Syntactic Complexity56-62
• Chapter VI Conclusion62-68
• 6.1 Major Findings62-64
• 6.2 Implications64-65
• 6.3 Limitations65-66
• 6.4 Suggestions for Further Study66-68
• Bibliography68-72
• Appendix I Questionnaire72-73
• Appendix II Interview73-74
• Appendix III Composition for Pre-test74-75
• Appendix IV Composition for Post-test75-76
• Appendix V Marking Criteria76-77
• Acknowledgements77

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  本文關(guān)鍵詞：模因論視域下的高中英語寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：394493