培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科核心素養(yǎng),是我國基礎(chǔ)教育改革的主旨。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升,有賴于基礎(chǔ)教育工作者先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育教學(xué)方式。不斷探索教育教學(xué)方式的改革,成為目前基礎(chǔ)教育工作者關(guān)注的重要課題。為適應(yīng)新課改要求和加強(qiáng)素質(zhì)教育的共識(shí),“同課異構(gòu)”作為一種新型教研活動(dòng)而生。該活動(dòng)指的就是教師在相同教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)生情況的分析、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的運(yùn)用以及課后評(píng)價(jià)等,終而將具體教學(xué)設(shè)計(jì)付之于課堂教學(xué)的實(shí)施,依靠評(píng)課機(jī)制反饋出教學(xué)效果。該活動(dòng)的實(shí)施,要求“同”中求“異”,“異”中顯“同”�！巴笔腔A(chǔ),體現(xiàn)的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的基本要求,“異構(gòu)”則體現(xiàn)的是教師的匠心和智慧,是為了尋求更優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,更好地實(shí)施因材施教,以提升課堂教學(xué)的親和力和實(shí)效性。高中思政課“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)主要分為:不同教師針對(duì)同一授課對(duì)象的“同課異構(gòu)”和同一教師針對(duì)不同授課對(duì)象的“同課異構(gòu)”這兩種類型;合作教學(xué)理論、同伴互助理論、教學(xué)過程最優(yōu)化理論是其在高中思政課中實(shí)施的基本理論依據(jù);落實(shí)新課改理念、促進(jìn)...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題緣由
    (二)研究價(jià)值
        1.理論價(jià)值
        2.實(shí)踐價(jià)值
    (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.比較研究法
        3.問卷調(diào)查法
        4.觀察法
    (五)創(chuàng)新之處
一、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)概述
    (一)相關(guān)概念界定
        1.“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵
        2.“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)
        3.“同”與“異”的關(guān)系
    (二)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的主要類型
        1.不同教師針對(duì)同一授課對(duì)象的“同課異構(gòu)”
        2.同一教師針對(duì)不同授課對(duì)象的“同課異構(gòu)”
    (三)高中思政課“同課異構(gòu)”的理論依據(jù)
        1.合作教學(xué)理論
        2.同伴互助理論
        3.教學(xué)過程最優(yōu)化理論
二、高中思政課“同課異構(gòu)”應(yīng)遵循的基本原則
    (一)差異性原則
    (二)實(shí)效性原則
    (三)啟發(fā)性原則
    (四)生活化原則
三、高中思政課“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析
    (一)調(diào)研概述
        1.調(diào)查對(duì)象
        2.調(diào)查方式
        3.調(diào)查內(nèi)容
    (二)結(jié)果分析
    (三)存在的問題
        1.學(xué)校重視不夠,缺乏規(guī)范性要求
        2.教師參與度低,聽評(píng)課頻率較低
        3.教師備課不充分,課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)
        4.教師片面追求“異構(gòu)”,容易忽視教學(xué)實(shí)質(zhì)
        5.評(píng)課機(jī)制欠缺,學(xué)生信息反饋缺失
四、高中思政課“同課異構(gòu)”實(shí)施策略及課例展現(xiàn)
    (一)實(shí)施策略
        1.教學(xué)設(shè)計(jì)方面
        2.課堂實(shí)施方面
        3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面
    (二)課例展現(xiàn)
        1.不同教師針對(duì)同一授課對(duì)象的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)
        2.同一教師針對(duì)不同授課對(duì)象的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
致謝



本文編號(hào)：3946798