美術鑒賞是運用自己的視覺感知以及已經(jīng)有的生活經(jīng)驗和文化知識,對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析、判斷,從而獲得審美享受,并理解美術作品與美術現(xiàn)象的綜合性活動。高中美術鑒賞課程是為了提高學生鑒賞能力,適應素質(zhì)教育發(fā)展需要設置的一門課程。在高中《美術鑒賞》中,中西繪畫占據(jù)了本模塊很重的比例,因此以中西繪畫為載體,開展學生的美術鑒賞教育,是有其現(xiàn)實基礎的。美術課程標準的性質(zhì),要求美術課程要凸顯人文性質(zhì),因此美術教師在具體的課程設計時要基于美術知識的基礎上,激發(fā)學生對美術的興趣,培養(yǎng)學生的藝術態(tài)度、創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力,認識美術文化的多樣性,促進學生全面發(fā)展。縱觀中西繪畫發(fā)展史,中西繪畫在他們本土傳統(tǒng)文化的影響下,衍生出了各具特色的繪畫風格。運用比較法的對比性,可以多角度、多層次的分析中西繪畫之間的共性和差異,促使學生在差別中高效、高質(zhì)地理解中西繪畫,進而掌握美術鑒賞的方法和能力,實現(xiàn)美術課程標準的要求。本論文以高中美術鑒賞教材中中西繪畫的鑒賞實踐為基點,運用比較教學法,分析中國“寫意”繪畫與西方“寫實”繪畫的差異,進而提高學生鑒賞能力和藝術修養(yǎng)。論文主要分四部分:緒論部分,概述了本...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 比較法在高中美術鑒賞中的運用
    1.1 比較教學法的概述
    1.2 美術鑒賞的概述
        1.2.1 美術鑒賞的界定
        1.2.2 美術鑒賞的目的
    1.3 比較法在中學美術鑒賞中的特征體現(xiàn)
        1.3.1 比較鑒賞內(nèi)容的廣泛性
        1.3.2 比較鑒賞對象的可比性
        1.3.3 比較鑒賞思維的靈活性
    1.4 高中美術鑒賞比較教學的運用價值
        1.4.1 提高課堂教學效果,提升學生美術鑒賞能力
        1.4.2 掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生自助鑒賞習慣
        1.4.3 開拓學生思維方式,形成多元包容的文化態(tài)度
        1.4.4 激發(fā)學生創(chuàng)新精神,增強實踐能力
第二章 比較教學法在高中中西繪畫鑒賞教學中的實踐探索
    2.1 高中美術鑒賞教學中中西繪畫“寫意”與“寫實”的比較教學
        2.1.1 遺貌取意與以真寫美的對比
        2.1.2 意境傳達與視覺享受的審美差異
        2.1.3 “濃妝淡抹總相宜”的體異性同
    2.2 高中美術鑒賞教學中中西繪畫藝術語言的比較教學
        2.2.1 “墨分五色”與色光經(jīng)驗的差別對待
        2.2.2 共性與個性的素材選擇
        2.2.3 線條與體塊的藝術表達
    2.3 高中美術鑒賞教學中中西繪畫透視觀的比較教學
        2.3.1 暢神悅情與身臨其境的視覺感受
        2.3.2 動態(tài)與靜態(tài)的時空觀
        2.3.3 中西繪畫藝術透視觀差異的原因分析
第三章 比較教學法在高中中西繪畫鑒賞教學中的具體案例設計
    3.1 美術鑒賞中中西繪畫作品“寫意”與“寫實”的比較教學案例
    3.2 美術鑒賞中中西繪畫作品藝術語言的比較教學案例
    3.3 美術鑒賞中對中西繪畫作品不同透視觀的比較教學案例
結(jié)語
參考文獻
致謝
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本文編號：3937408