本文關(guān)鍵詞：基于STS教育的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：STS是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、社會(huì)(society)的英語縮寫。STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的一種產(chǎn)物,其力求在關(guān)注學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上,突出科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的聯(lián)系,為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)的背景和情境,從而提高學(xué)生解決問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。近三十年對(duì)STS教育的研究一直備受關(guān)注。初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課,既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),形成化學(xué)的基本觀念,又要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系,提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。本研究對(duì)中學(xué)化學(xué)STS教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,結(jié)合STS教育理論,在研究課標(biāo)、分析教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),確定了化學(xué)教學(xué)中STS教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的策略:(1)準(zhǔn)確分析學(xué)生需求;(2)精心選擇STS教育素材;(3)準(zhǔn)確設(shè)計(jì)STS教學(xué)目標(biāo);(4)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);(5)注重課內(nèi)課外的結(jié)合;(6)多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。在分散設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突出了在化學(xué)課的初期《愛護(hù)水資源》、中期《燃燒與滅火》和總復(fù)習(xí)階段《探究“錫紙”的奧秘》的STS教育的整體集中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、深化對(duì)STS教育的理解和解決能力的提高。STS教育教學(xué)實(shí)施后,進(jìn)行了階段和總體檢測(cè)及問卷調(diào)查,得出以下結(jié)論:(1)STS課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂參與度;(2)STS課堂教學(xué)能夠使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,尤其是應(yīng)用型的知識(shí)和探究型的知識(shí);(3)STS課堂教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的STS意識(shí),使學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)能夠想到并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決。
【關(guān)鍵詞】：初中化學(xué) STS教育 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 問題的提出9-14
• 1.1 選題的目的和意義9-10
• 1.1.1 科學(xué)教育目標(biāo)發(fā)展的需要9
• 1.1.2 新課程改革的需要9
• 1.1.3 化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要9
• 1.1.4 學(xué)生自身發(fā)展的需要9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 課題的確立13
• 1.4 研究過程與方法13-14
• 1.4.1 文獻(xiàn)法13
• 1.4.2 實(shí)驗(yàn)法13
• 1.4.3 問卷調(diào)查法13
• 1.4.4 訪談法13-14
• 2 理論基礎(chǔ)14-16
• 2.1 相關(guān)概念界定14
• 2.1.1STS教育14
• 2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)14
• 2.2 理論基礎(chǔ)14-16
• 2.2.1 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論14-15
• 2.2.2 需要層次理論15
• 2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 3 基于STS教育的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)16-34
• 3.1 教材分析16-20
• 3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略20-24
• 3.2.1 準(zhǔn)確分析學(xué)生需求20-21
• 3.2.2 精心選擇STS教育素材21-22
• 3.2.3 準(zhǔn)確設(shè)計(jì)STS教學(xué)目標(biāo)22-23
• 3.2.4 合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)23
• 3.2.5 注重課內(nèi)課外的結(jié)合23
• 3.2.6 多角度評(píng)價(jià)學(xué)生23-24
• 3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)案例24-34
• 4 基于STS教育的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施34-43
• 4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定34
• 4.2 STS教學(xué)實(shí)施的效果34-43
• 4.2.1 學(xué)習(xí)成績(jī)的檢驗(yàn)34-37
• 4.2.2 問卷調(diào)查結(jié)果37-43
• 5 結(jié)論與反思43-44
• 5.1 研究結(jié)論43
• 5.2 研究反思43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-47
• 后記47

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：393417