教育部在2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一概念;2017年底,新修訂的《普通高中歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)》明確指出“核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化”,將其作為中學(xué)歷史課程的基本理念與重要目標(biāo)。核心素養(yǎng)理念要“落地生根”,必須建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的的內(nèi)在聯(lián)系,轉(zhuǎn)化為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括五方面,即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。本論文集中闡述歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念理解與實(shí)施。針對其內(nèi)涵的五方面,通過具體教學(xué)案例說明在歷史課堂教學(xué)中如何落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng),進(jìn)而總結(jié)實(shí)施途徑。筆者在文獻(xiàn)查閱與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)之上,通過案例探究、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究等方法,得出結(jié)論:歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施必須結(jié)合具體的教學(xué)情景,考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,探索有效方法,增強(qiáng)可操作性,方能有利于中學(xué)歷史學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)新理念的落實(shí)。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2唐開元十五道示意圖

1東漢十四州示意圖圖2唐開元十五道示意圖還設(shè)置問題：比較圖1和圖2，提取有關(guān)漢朝到唐朝的歷史變遷的兩項(xiàng)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說明。（要求：論從史出，史論結(jié)合，論證合理）學(xué)生通過對比地圖，發(fā)現(xiàn)：通過對圖片中的空間信息的提取，學(xué)生對漢唐盛世的都城比較，體會(huì)古代商業(yè)的發(fā)....

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