本文關(guān)鍵詞：《開明國語課本》對高中語文校本課程資源開發(fā)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的不斷進(jìn)步,語文教學(xué)面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。語文教育除了知識的傳授以外,人們對人文素養(yǎng)提升的渴望、對語文精神的追尋、對語文生命意識的體悟越來越強(qiáng)烈。加之互聯(lián)網(wǎng)使民眾的視域不斷擴(kuò)展、延伸,無論是教育者還是求學(xué)者對語文教材的要求越來越高。以人教版的高中教材為例,它集眾多學(xué)者、專家智慧之長,為語文知識的普及和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成做出了突出的貢獻(xiàn)。然而,由于社會進(jìn)步,人們對教材的要求越來越高,甚至出現(xiàn)對人教版教材全盤否定的聲音。這種看法是偏激的,人教版的高中教材題材涵蓋了古今中外名家名篇,體裁涉及詩歌、散文、小說、戲劇,編排層次分明,全而得當(dāng),從刊行以來,受到了廣大教育工作者和學(xué)生的廣泛好評。時代是發(fā)展的,教材也應(yīng)該與時俱進(jìn),畢竟距離人教版高中語文教材第二版(2006年11月)的刊行,已經(jīng)近十年了。作為教育工作者在承認(rèn)教材經(jīng)典的同時也應(yīng)不斷開發(fā)教材,尤其是注重對校本教材的開發(fā),使其成為現(xiàn)行教材的有力補(bǔ)充。《開明國語課本》雖然是一套民國時期小學(xué)教材,但是歷經(jīng)幾十年依然能夠被人們追捧,其中必有其值得借鑒的地方,筆者認(rèn)為通過探討其當(dāng)下流行的原因,借鑒其編排的理念,結(jié)合當(dāng)下的生活,探討高中校本教材的開發(fā)。本文共分五個部分:緒論主要說明本論文的研究緣起、研究意義、研究理論以及研究方法;第一章分析《開明國語課本》編排的優(yōu)勢;第二章《開明國語課本》在當(dāng)下流行原因探析;第三章《開明國語課本》融入當(dāng)下語文教育的可行性;第四章《開明國語課本》對校本課程教材編訂的啟發(fā)。本論文是對《開明國語課本》對校本課程資源開發(fā)與利用的初步思考與探索,期待對中學(xué)語文教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：《開明國語課本》 高中語文 校本課程
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-16
• 第一節(jié) 選題的緣起及研究意義10-11
• 一、民國時期國語教材的當(dāng)代意義與影響10
• 二、現(xiàn)行高中語文教材的缺失與出路10-11
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 一、有關(guān)民國時期國語教材的研究11-12
• 二、有關(guān)高中語文教材的研究12-13
• 三、《開明國語課本》與高中語文教材的相互關(guān)系研究13-14
• 第三節(jié) 本課題的研究理論14-15
• 第四節(jié) 本課題的研究方法15-16
• 一、個案研究法15
• 二、訪談法15-16
• 第一章 《開明國語課本》編排的優(yōu)勢16-24
• 第一節(jié) 《開明國語課本》的特殊價值16-17
• 一、特殊的時代背景16
• 二、先進(jìn)的教育理念16-17
• 三、教育名家的力作17
• 第二節(jié) 精美的插圖17-19
• 一、數(shù)量分配得當(dāng)17-18
• 二、插圖分類有序18
• 三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣18
• 四、輔助學(xué)習(xí)功能18-19
• 五、培養(yǎng)審美素養(yǎng)19
• 第三節(jié) 精當(dāng)?shù)倪x材19-20
• 一、體裁廣泛19-20
• 二、題材廣泛20
• 第四節(jié) 強(qiáng)大的教化功能20-24
• 一、愛國精神教育21-22
• 二、勞動精神教育22
• 三、文明習(xí)慣教育22
• 四、突出人格教育22-23
• 五、科學(xué)精神教育23-24
• 第二章 《開明國語課本》在當(dāng)下流行原因探析24-28
• 第一節(jié)“國學(xué)熱”影響下的民國時期教材熱24
• 第二節(jié) 民國時期教材對兒童教育的啟發(fā)24-25
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代民國時期教材的傳播25-26
• 第四節(jié) 民國時期教材的當(dāng)代價值26-28
• 一、手寫體備受歡迎26
• 二、繁體字較受歡迎26-28
• 第三章 《開明國語課本》融入當(dāng)下語文教育的可行性28-36
• 第一節(jié) 多元化教育理念與多元化教材28-32
• 一、物質(zhì)水平提高要求教育不斷提高28-29
• 二、生活的多元化要求教材的多元化29-32
• 第二節(jié) 當(dāng)下高中語文教學(xué)面臨的多重困難32-36
• 一、教材更新滯后33
• 二、教材不接地氣33-34
• 三、教材缺乏形象化34
• 四、教材受困于高考34-36
• 第四章 《開明國語課本》對校本課程開發(fā)的啟示36-42
• 第一節(jié) 《開明國語課本》與語文課程改革37-38
• 一、確立“大語文”觀念37
• 二、突出教材的人文性37-38
• 三、強(qiáng)調(diào)教材的德育功能38
• 第二節(jié) 《開明國語課本》與語文教材建設(shè)38-42
• 一、配置精美插圖38-39
• 二、豐富女性形象39
• 三、普及常見繁體字39-40
• 四、適時補(bǔ)充手寫體40
• 五、吸收聲、光、電新技術(shù)40-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45

【相似文獻(xiàn)】

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