發(fā)布時間：2017-05-23 07:31

  本文關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識的載體,是用數(shù)學(xué)術(shù)語、符號和圖像來表達的語言,簡練、準(zhǔn)確,并且形式多樣化,它能夠表達數(shù)量關(guān)系和空間形式,是數(shù)學(xué)思維與交流不可缺少的工具。因此,要想學(xué)好數(shù)學(xué),首先要學(xué)會數(shù)學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換包括文字語言、符號語言、圖式語言之間的轉(zhuǎn)換。本文共分為六個部分,第一部分緒論介紹了關(guān)于數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的研究背景、研究問題以及研究意義;第二部分為國內(nèi)外學(xué)者對數(shù)學(xué)語言及其轉(zhuǎn)換能力的研究綜述;第三部分為本文的研究提供了理論基礎(chǔ);第四部分通過對測試卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的分析,了解目前初中生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的水平現(xiàn)狀,找到初中生在數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換方面存在的問題并分析其原因。第五部分基于初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的現(xiàn)狀,從教師自身出發(fā),結(jié)合教師的教學(xué)提出了幾點關(guān)于培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的途徑。第六部分是對本文研究的一個總結(jié),并且指出了本文的不足之處。本文通過對測試卷調(diào)查結(jié)果與訪談結(jié)果的分析,了解初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明:1.初中生對數(shù)學(xué)語言的理解不夠深刻,對其等價的表述形式掌握不多,所以不能很好地在三種類型的數(shù)學(xué)語言之間轉(zhuǎn)換。2.教師的教學(xué)符號語言不夠規(guī)范化,從而影響了學(xué)生,無論是在符號的書寫方面還是理解方面都不夠重視。同時,教師對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力也不夠重視。3.在教學(xué)中,教師不能系統(tǒng)、完整的幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言,沒有重視引導(dǎo)學(xué)生在做題時考慮運用數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換去解決問題,不能讓學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換解決數(shù)學(xué)問題的簡潔、方便之處。本文提出了幾點關(guān)于數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)的途徑,如,可以改變教師教學(xué)觀,關(guān)注數(shù)學(xué)語言;對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言也要規(guī)范化;還要適當(dāng)?shù)募訌妼W(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：初中生 數(shù)學(xué)語言 轉(zhuǎn)換能力
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、研究背景9-10
• （一）數(shù)學(xué)語言的重要意義及作用9
• （二）培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的必要性9-10
• 二、研究問題10
• 三、研究意義10-12
• 第二章 文獻綜述12-15
• 一、關(guān)于數(shù)學(xué)語言的研究綜述12-14
• （一）國外學(xué)者對數(shù)學(xué)語言的研究概述12-13
• （二）國內(nèi)學(xué)者對數(shù)學(xué)語言的研究概述13-14
• 二、關(guān)于數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的研究綜述14-15
• 第三章 相關(guān)概念界定15-22
• 一、數(shù)學(xué)語言15-17
• （一）數(shù)學(xué)語言的概念界定15
• （二）數(shù)學(xué)語言的特點15-16
• （三）數(shù)學(xué)語言的分類16-17
• 二、數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力17-22
• （一）數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的概念界定17-18
• （二）數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的類型18-20
• （三）數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的作用20-22
• 第四章 對初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的調(diào)查研究22-29
• 一、研究目的22
• 二、研究方法22
• 三、研究過程22-27
• （一）測試卷調(diào)查法22-26
• （二）訪談法26-27
• 四、研究分析結(jié)論27-29
• （一）初中生在數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換存在的問題27-28
• （二）初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力差的原因28-29
• 第五章 初中生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)途徑29-32
• 一、改變教師教學(xué)觀，關(guān)注數(shù)學(xué)語言29-30
• （一）注重概念教學(xué)，，精講概念的含義29
• （二）創(chuàng)設(shè)情境，滲透數(shù)學(xué)課堂文化29-30
• 二、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言需要規(guī)范30
• （一）規(guī)范口頭用語30
• （二）規(guī)范板書與作圖30
• 三、加強學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練30-32
• （一）在教學(xué)中有意識地進行數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練30
• （二）注意三種類型數(shù)學(xué)語言之間的結(jié)合30-32
• 第六章 結(jié)論32-33
• 參考文獻33-34
• 附錄1 測試卷34-36
• 附錄2 訪談提綱36-37
• 個人情況簡介37-38
• 致謝38

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