發(fā)布時間：2024-02-02 17:30

　　切塊拼接法作為合作學習的一種,近些年來逐漸受到來自不同教學領(lǐng)域研究者的青睞,并在英語閱讀教學中引起廣泛關(guān)注。作為傳統(tǒng)教學的補充,本文將以切塊拼接法為新的教學方法,通過測試、問卷調(diào)查以及訪談,探索高中英語閱讀教學的新方法。本文共六章。論文第一章介紹了研究背景及目前我國英語閱讀教學中存在的一些問題;論文第二章對切塊拼接法的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分別進行了闡述,說明在高中英語閱讀教學中運用切塊拼接法具有可行性;論文第三章對切塊拼接法的概念進行界定,并闡述本研究的理論基礎(chǔ):最近發(fā)展區(qū)理論以及建構(gòu)主義理論;論文第四章筆者采取定量與定性相結(jié)合的方式,進行切塊拼接法視閾下的高中英語閱讀教學研究;論文第五章闡述切塊拼接法的應(yīng)用優(yōu)勢以及切塊拼接法在高中英語閱讀教學中應(yīng)用時所發(fā)現(xiàn)的問題,與此同時筆者針對這些問題提出相應(yīng)的解決策略;論文第六章闡述本研究的研究結(jié)果和教學啟示,并反思不足之處,對未來研究進行展望。此外,本研究以哈爾濱市第一中學高二六班和高二七班的120名學生為研究對象(高二六班為實驗班,高二七班為控制班),研究歷時16周�？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)的英語閱讀教學方法,實驗班采取切塊拼接法進行英語閱讀教學。筆者采用英...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-1切塊拼接法的具體操作步驟

圖4-1切塊拼接法的具體操作步驟組分組并作出具體要求都有一個不同的任務(wù)，這意味著小組中的每個學生都的一部分，整個團隊中的所有部分構(gòu)成了整個學習任學生在不同的組中負責相同任務(wù)的人組成一個新的小組ET）。切塊拼接法的基本組（HT）人數(shù)一般4到6人為60人，因此將基本組....

圖4-2實驗班控制班前后測英語閱讀成績各分數(shù)段人數(shù)

第四章切塊拼接法應(yīng)用于高中英語閱讀教學的研究1118.0000////18.0018.0022122.47621.53685.3353721.776623.175820.0024.0032727.48151.71801.3306326.....

圖4-3實驗班控制班前后測英語閱讀成績各分數(shù)段平均值

圖4-3實驗班控制班前后測英語閱讀成績各分數(shù)段平均值由上圖可知，經(jīng)過將切塊拼接法應(yīng)用到高中英語閱讀課堂后，實驗班學生1-25分、26-30分、31-35分這三個分數(shù)段的均值都有所提高，學生成績分布較衡。這進一步說明了，筆者在高中英語閱讀課堂采用切塊拼接法進行教學，了學生....

本文編號：3892891