校本研修是以教師的自我發(fā)展為前提,以學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源為依托,以本校教育教學(xué)研究的問題為對象,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力為目標(biāo)的教師教育組織形式。開展立足本校的校本研修,對提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)建一流名校,營造良好的校園文化氛圍有著積極的作用。長期以來,我國職前教師教育重理論、輕實踐的教學(xué)模式導(dǎo)致剛?cè)肼毜男陆處熃虒W(xué)實踐能力薄弱,教學(xué)技能亟待提高。校本研修以它獨(dú)特的教師專業(yè)發(fā)展模式和研修體系為教師培養(yǎng)開辟了一條教師專業(yè)發(fā)展的便捷高效發(fā)展之路。K市位于南疆少數(shù)民族地區(qū),教育基礎(chǔ)薄弱,整體發(fā)展水平與東部發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距,A校地處偏遠(yuǎn),建校時間短,整體發(fā)展不容樂觀,開展校本研修尤為重要。由于教師教育者研修力量不雄厚,專家引領(lǐng)性不強(qiáng),但在具體開展的過程中還存在基礎(chǔ)教育條件薄弱,師資力量嚴(yán)重不足,教師素質(zhì)不夠高,教育形勢不容樂觀等問題。本研究旨在通過對A校校本研修存在問題進(jìn)行研究,究其原因進(jìn)而提出建議,希望學(xué)校高度重視校本研修的重要性,并采取措施積極主動改善本校校本研修的現(xiàn)狀。進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)技能發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。論文以文獻(xiàn)分析為起點(diǎn),沿著現(xiàn)狀考察-問題探查-原因...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題緣由
        (一) 新課程改革需要
        (二) 提高教學(xué)質(zhì)量的需要
        (三) 個人的觀察與感悟
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實踐意義
    三、國內(nèi)外研究概況
        (一) 國外研究概況
        (二) 國內(nèi)研究概況
    四、研究方法與研究框架
        (一) 研究方法
        (二) 研究框架
第一章 校本研修概述
    一、核心概念界定
        (一) 校本研修
        (二) 教師專業(yè)發(fā)展
    二、理論基礎(chǔ)
        (一) 教師專業(yè)發(fā)展理論
        (二) 學(xué)習(xí)型組織理論
        (三) 情境學(xué)習(xí)理論
    三、校本研修基本觀點(diǎn)
        (一) 校本研修的內(nèi)涵
        (二) 校本研修的基本原則
        (三) 校本研修的基本內(nèi)容
        (四) 校本研修的形式
        (五) 校本研修的評價
第二章 K市A學(xué)校校本研修現(xiàn)狀、問題及原因
    一、A校的基本情況
        (一) 師生基本情況
        (二) A校開展校本研修的情況
    二、A校校本研修研究過程
        (一) 研究問題
        (二) 調(diào)查實施
    三、A校校本研修現(xiàn)狀
        (一) 教師對校本研修的需求調(diào)查
        (二) 教師參與校本研修的目的調(diào)查
        (三) 教師參與校本研修的內(nèi)容調(diào)查
        (四) 教師采用的校本研修形式調(diào)查
        (五) 教師對校本研修的評價調(diào)查
        (六) 校本研修達(dá)到的效果調(diào)查
    四、A校校本研修中存在的問題
        (一) 校本研修內(nèi)容錯位
        (二) 校本研修的內(nèi)容與教師需求不匹配
        (三) 校本研修形式不夠多樣
        (四) 校本研修評價存在的問題
        (五) 校本研修質(zhì)量有待提高
    五、A校校本研修中問題的原因分析
        (一) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視校本研修
        (二) 校本研修制度不完善
        (三) 校本研修投入不足
        (四) 校本研修缺少專業(yè)引領(lǐng)
第三章 A校提高校本研修的有效策略
    一、重新審視教師精神,做一個幸福的教師
        (一) 通過校本研修修煉職業(yè)精神,樹立一代師表
        (二) 通過校本研修重新審視教師精神,享受教育的幸福
    二、完善教師校本研修工作制度
        (一) 建立理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,增強(qiáng)全體教師的研究意識
        (二) 建立學(xué)校教研活動制度,充分發(fā)揮教師集體的作用
        (三) 建立完善的課題研究管理制度,營造濃厚科研氛圍
        (四) 建立獎懲機(jī)制,激勵和約束教師
        (五) 教師加強(qiáng)自我反思,提高研修意識
    三、大學(xué)與中小學(xué)合作促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
        (一) 以中小學(xué)為依托,為校本研修建立體系
        (二) 大學(xué)專家專業(yè)引領(lǐng)
        (三) 建立和完善大學(xué)與中小學(xué)校本研修合作機(jī)制
    四、豐富校本研修的內(nèi)容和形式
        (一) 研修內(nèi)容的針對性
        (二) 研修方式的靈活性和多樣性
    五、加大校本研修投入,確保研修工作順利進(jìn)行
        (一) 時間投入
        (二) 經(jīng)費(fèi)投入
    六、構(gòu)建科學(xué)的校本研修評價機(jī)制
        (一) 分層達(dá)標(biāo),梯次推進(jìn),促進(jìn)校本研修實效化
        (二) 學(xué)分登記,任務(wù)驅(qū)動,促進(jìn)校本研修全員化
        (三) 建立激勵,改進(jìn)動機(jī),促進(jìn)校本研修持續(xù)化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
讀研期間發(fā)表的論文



本文編號：3882272