在高中階段,學(xué)生的英語寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)水平,然而,從高考來看,學(xué)生的寫作成績并不太理想。在學(xué)生的英語寫作過程中,書面糾錯是教師最主要的糾錯反饋形式。教師的書面糾錯反饋行為直接關(guān)系到學(xué)生英語寫作水平的高低。因此,關(guān)注教師書面糾錯反饋行為顯得尤為重要。本研究基于錯誤分析理論和語言輸出理論,研究在真實的英語寫作教學(xué)中教師真實的書面糾錯行為,發(fā)現(xiàn)其行為與態(tài)度之間有什么關(guān)系以及產(chǎn)生怎樣的糾錯效果,以期待發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題并提出相關(guān)的建議。本研究從濟寧市四所中學(xué)抽取了80位英語任課教師進行問卷調(diào)查,并對其中4名高三英語教師進行課堂觀察和訪談,并從教師隨機選取的240份學(xué)生英語作文進行文本分析。文中所有數(shù)據(jù)均來自通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察以及學(xué)生的英語作文,并用Excel表格和SPSS17.0軟件進行處理。研究結(jié)果顯示:(1)雖然大多數(shù)高中英語教師對錯誤有了正確的認(rèn)識并對糾錯持積極的態(tài)度,但他們?nèi)园炎约寒?dāng)成是語言知識的傳授者和語言錯誤的糾正者,存在重視語言形式多于內(nèi)容的觀點。(2)由于受諸多因素的影響,在實際的英語寫作教學(xué)過程中,高中英語教師的書面糾錯行為與其糾錯態(tài)度并不完全一致,...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 引言
    1.2 研究背景
    1.3 研究目的和意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 錯誤
        2.1.2 書面糾錯性反饋
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 錯誤分析理論
        2.2.2 輸出假設(shè)理論
    2.3 國內(nèi)外糾錯相關(guān)研究
        2.3.1 國外糾錯相關(guān)研究
        2.3.2 國內(nèi)糾錯相關(guān)研究
    2.4 小結(jié)
第三章 研究方法
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 數(shù)據(jù)收集與分析
    3.6 小結(jié)
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 高中英語教師對寫作教學(xué)中書面糾錯的態(tài)度
        4.1.1 是否糾正錯誤
        4.1.2 對糾錯種類的態(tài)度
        4.1.3 對糾錯時機的態(tài)度
        4.1.4 對糾錯主體的態(tài)度
        4.1.5 對糾錯方式的態(tài)度
        4.1.6 教師對自己糾錯行為的滿意程度
    4.2 教師的書面糾錯態(tài)度導(dǎo)致的書面糾錯行為
        4.2.1 教師的書面糾錯態(tài)度導(dǎo)致的糾錯時機行為
        4.2.2 教師的書面糾錯態(tài)度導(dǎo)致的糾錯種類行為
        4.2.3 教師的書面糾錯態(tài)度導(dǎo)致的糾錯主體行為
        4.2.4 教師的書面糾錯態(tài)度導(dǎo)致的糾錯方式行為
    4.3 教師的書面糾錯行為對糾錯效果的影響
        4.3.1 教師書面糾錯行為對即時糾錯效果的影響
        4.3.2 教師書面糾錯行為對中長期糾錯效果的影響
    4.4 小結(jié)
第五章 結(jié)論
    5.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究的啟示與建議
    5.3 研究的局限及未來研究的方向
    5.4 結(jié)語
參考文獻
附錄 Ⅰ 調(diào)查問卷
附錄 Ⅱ 教師訪談提綱
附錄 Ⅲ 書面表達
附錄 Ⅳ 觀察量表
致謝



本文編號：3874601