本文關(guān)鍵詞：初中英語教師課堂話語對學(xué)生思維影響的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在人的智力結(jié)構(gòu)中,思維處于核心地位。思維是處理和編碼所輸入的信息從而建設(shè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。對于學(xué)生來說,教師話語是一種語言輸入,學(xué)生的語言輸出受到他們自己的思維控制。因此,要研究教師話語對學(xué)生思維的影響可以從研究教師話語與學(xué)生語言輸出的關(guān)系著手。自從實(shí)施了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》,學(xué)生的思維發(fā)展受到了研究者和英語教學(xué)者的日益關(guān)注。但是目前英語課堂教學(xué)仍缺乏思維培養(yǎng),因此非常有必要來研究教師話語與學(xué)生的思維之間的影響,以促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。在本研究中,作者基于會(huì)話分析開展了案例研究,探究教師話語(尤其是提問和反饋)對學(xué)生思維的影響,并回答以下問題：(1)個(gè)案研究中師生的課堂互動(dòng)有什么特征?(2)不同類別的教師提問和反饋對學(xué)生的思維有什么影響?(3)教師話語如何激發(fā)學(xué)生的高階思維?本研究選擇了四節(jié)閱讀課,其中兩位是參加杭州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的初中英語教師,另外兩位教師來自于浙派名師。通過課堂觀察、視頻及其文字轉(zhuǎn)錄,作者根據(jù)教師提問、教師反饋以及學(xué)生的思維三個(gè)方面分析了數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明：(1)教師提問和學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系�；谥R(shí)和理解層次的提問能夠刺激學(xué)生進(jìn)行簡短的回答,句子結(jié)構(gòu)一般較簡單,因此學(xué)生話語比教師話語要少很多,并且僅僅是學(xué)生的低階思維受到了激活。但是另外四種類型的提問(推理、分析、綜合和評(píng)價(jià)層次)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的高階思維,如批判性思維,并且學(xué)生話語也隨之增加,出現(xiàn)了相對較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)等。(2)教師一般都盡量給學(xué)生正向反饋,但是純粹的簡單話語反饋并不能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。研究表明帶有評(píng)價(jià)內(nèi)容的簡明的話語反饋是最能提高學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的思維的方式。(3)在英語課堂教學(xué)過程中,分析、綜合和評(píng)價(jià)類型的問題以及帶有評(píng)價(jià)的簡單教師反饋的能夠很好地促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。最后,論文提出了一些教學(xué)建議。首先,教師話語的規(guī)范性應(yīng)受到更多的關(guān)注；其次,教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答亸亩ぐl(fā)學(xué)生的思維。
【關(guān)鍵詞】：教師話語 初中英語 學(xué)生思維 個(gè)案研究 話語分析
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-15
• List of Abbreviations15-16
• CHAPTER ONE INTRODUCTION16-24
• 1.1 Background of the Research16-21
• 1.2 Significance and Purpose of the Research21-22
• 1.3 Layout of the Thesis22-24
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW24-44
• 2.1 Teacher Talk24-29
• 2.1.1 Definition of Teacher Talk24
• 2.1.2 Classifications of Teacher Talk24-27
• 2.1.3 General Procedure of Teacher Talk27-28
• 2.1.4 Role of Teacher Talk in English Class28-29
• 2.2 Discourse Analysis29-32
• 2.2.1 Definition of Discourse Analysis30-31
• 2.2.2 Discourse Analysis and Language Learning and Teaching31-32
• 2.3 Thinking32-40
• 2.3.1 Definition of Thinking32
• 2.3.2 The Category of Thinking32-34
• 2.3.3 Critical Thinking34-38
• 2.3.4 Teaching Thoughts on Thinking-type Classroom38-40
• 2.3.5 Student's Thinking in Junior High School40
• 2.4 The Relationship between Teacher Talk and Student's Thinking40-44
• CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY44-50
• 3.1 Research Questions44
• 3.2 Research Participants44-46
• 3.3 Research Instruments46-47
• 3.4 Research Implementation47-50
• 3.4.1 Classroom Observation47-48
• 3.4.2 Transcription Process48-49
• 3.4.3 Analysis Process49-50
• CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSION50-76
• 4.1 Interaction Speech Observation and Analysis50-53
• 4.1.1 Results and Analysis of the Case Study50-53
• 4.2 Summary of the Case Study Based on FIAC53-54
• 4.3 Types of Teachers' Questioning54-66
• 4.3.1 Questions of Knowledge Level54-56
• 4.3.2 Questions of Comprehension Level56-58
• 4.3.3 Questions of Application Level58-59
• 4.3.4 Questions of Inference Level59-60
• 4.3.5 Questions of Analysis Level60-62
• 4.3.6 Questions of Synthesis Level62-64
• 4.3.7 Questions of Evaluation Level64-66
• 4.4 Summary on Teachers' Questioning66-67
• 4.5 Teacher Feedback67-74
• 4.5.2 Positive Feedback69-73
• 4.5.3 Negative Feedback73-74
• 4.6 Summary on Teacher Feedback74-76
• CHAPTER FIVE CONCLUTION76-80
• 5.1 Major Findings76-77
• 5.2 Implications and Suggestions77-79
• 5.3 Limitations79-80
• REFERENCES80-84
• 中文參考文獻(xiàn)84-87
• APPENDICES87-98
• Appendix 1 Sample Transcription87-96
• Appendix 2 Reading Passage(1)96-97
• Appendix 3 Reading Passage(2)97-98
• ACKNOWLEDGMENTS98

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 溫愛英;;提高農(nóng)村初中英語教師素質(zhì)的策略[J];山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育);2007年01期

2 李素霞;;淺談初中英語教師的專業(yè)化之路[J];才智;2008年06期

3 周智忠;;初中英語教師專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查[J];山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育);2009年01期

4 王紹杰;;初中英語教師如何面對英語厭學(xué)者[J];才智;2009年27期

5 王瑩;;初中英語教師在多媒體環(huán)境下的角色分析[J];甘肅科技;2009年23期

6 劉春霞;;黑龍江墾區(qū)初中英語教師的素質(zhì)調(diào)查研究[J];科學(xué)咨詢(決策管理);2010年02期

7 黃曦;車s，

本文編號(hào)：386136