本文關鍵詞：基于建構主義的OCMET模塊的初中英語教學實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建構主義提倡以學生為中心,強調學生在真實的語言環(huán)境中,通過互動和合作,積極主動地建構知識。本文在建構主義的理論指導和221板塊教學實踐的啟示下,提出了基于建構主義的OCMET模塊教學方法。OCMET分別代表目標導示(Objective introduction),能力內容(Competence contents),方法探學(Method exploring),拓展學習(Expansive learning)和測試(Test)。這種英語教學方法強調在英語教學過程中,首先需要目標的指引,這樣有助于有目的的學習。然后在教學過程中以學生為主體,采取多種教學方法的綜合形式,建立有效的學習情境,讓學生主動研究與探討所學知識,并在教師的指導下得出相應結論。而后通過測試了解知識學習情況,并針對存在的問題進行鞏固練習。此種教學方法是對英語綜合技能整體的教學過程的研究,而非只針對閱讀,詞匯或寫作等單獨領域。本研究旨在解決以下兩個問題,第一,基于建構主義的OCMET模塊教學方法能否在英語學習過程中對培養(yǎng)學生情感因素方面(包括態(tài)度,動機和焦慮)起到積極作用?第二,基于建構主義的OCMET模塊教學方法能否提高學生的英語成績?本研究為期一個學期,采用了實驗班和控制班對照的實驗形式。98名初中二年級的學生參加了本次教學實踐,其中實驗班48人接受基于建構主義的OCMET英語教學模式;控制班50人則延續(xù)傳統(tǒng)教學法教學。此項研究通過問卷及英語測試收集數據,使用SPSS軟件對數據進行分析。實驗結果表明:基于建構主義的OCMET英語教學模式在培養(yǎng)學生情感因素方面具有積極作用,即學生對英語學習的態(tài)度更加積極,英語的學習動機顯著增強,同時對英語學習的焦慮感明顯降低,從而有效地提高了學生的英語成績。本研究意在為英語課程設計提供一定的實踐參考依據。
【關鍵詞】：初中英語教學 建構主義 目標導示 能力內容 方法探學 拓展學習
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 The background of the study9-10
• 1.2 The purpose and significance of the study10-11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-13
• Chapter Two Literature review13-29
• 2.1 An overview of constructivism13-19
• 2.1.1 Definitions of constructivism13-14
• 2.1.2 Studies on constructivism abroad and at home14-18
• 2.1.3 Constructivist view on learning18-19
• 2.1.4 Constructivist view on teaching19
• 2.2 An overview of Language Teaching Approach19-25
• 2.2.1 The historical development of language teaching19-22
• 2.2.2 Studies on the application of constructivism theory to language teaching22-25
• 2.3 Implication of constructivism-based OCMET module teaching25-26
• 2.4 Studies on affective factors26-28
• 2.5 Summary28-29
• Chapter Three Methodology29-38
• 3.1 Research questions29
• 3.2 Research participants29
• 3.3 Research instruments29-31
• 3.3.1 Test30
• 3.3.2 Questionnaire30-31
• 3.3.3 SPSS software31
• 3.4 Research procedures31-37
• 3.4.1 Pre-test and pre-questionnaire32
• 3.4.2 Experiment32-37
• 3.4.3 Post-test and post-questionnaire37
• 3.5 Data collection37-38
• Chapter Four Data analysis and discussion38-45
• 4.1 Results and analysis of tests38-41
• 4.1.1 The Results and analysis of pre-test38-40
• 4.1.2 The Results and analysis of post-test40-41
• 4.2 Data analysis of questionnaire41-43
• 4.3 Discussion43-45
• Chapter Five Conclusion45-48
• 5.1 Major findings of the study45-46
• 5.2 Pedagogical implications46
• 5.3 Limitations of the study46-47
• 5.4 Suggestions for further study47-48
• Bibliography48-51
• Appendix I Pretest51-58
• Appendix II Posttest58-66
• Appendix III Scores of tests66-68
• Appendix IV Questionnaire68-70
• Appendix V Scores of questionnaires70-72
• Appendix VI Teaching material72-73
• Acknowledgements73-74
• The list of the research papers published by the author74-75

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1 孟然;基于建構主義的OCMET模塊的初中英語教學實證研究[D];渤海大學;2016年

  本文關鍵詞：基于建構主義的OCMET模塊的初中英語教學實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：383790