本文關(guān)鍵詞：不同教齡、學(xué)歷、性別及專業(yè)性質(zhì)的中學(xué)教師教學(xué)效果分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)效果是衡量一個教師水平的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)效果的好壞是衡量教師教學(xué)水平高低的指標(biāo),因此教師為了能夠在教育這個行業(yè)有一席之地,而且為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量,就必須盡一切努力,以提高自身的教學(xué)效果。影響教師教學(xué)效果的因素有很多,比如教師的教學(xué)年齡,由于教齡不同,教師在教學(xué)時間、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式以及對學(xué)生心理的了解程度有著本質(zhì)的區(qū)別,除此之外還應(yīng)考慮教師的學(xué)歷、專業(yè)性質(zhì)、性別等。正是如此,導(dǎo)致如今學(xué)校招收新老師的門檻也越來越高,要求也越來越高,而影響教師教學(xué)效果的因素是多方面的,到底在哪些方面對教師教學(xué)效果有顯著影響呢?本文就從教師教齡長短、專業(yè)性質(zhì)、學(xué)歷高低、性別等幾方面來比較分析不同層次的教師教學(xué)效果的情況,對各層次教師教學(xué)效果的比較分別從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)效果幾方面來進(jìn)行比較分析,綜合來研究學(xué)歷、教齡等教師教學(xué)效果的情況,為不同層次的教師教學(xué)效果的情況提供科學(xué)依據(jù)。本文主要首先通過查找大量文獻(xiàn),再設(shè)計調(diào)查問卷,設(shè)計論文的整體方案。再在實施過程中輔以個體訪談法及實例研究等方法,通過多種方法相結(jié)合,對教師設(shè)計、教學(xué)技能、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對教學(xué)效果的綜合分析。結(jié)果表明,教師的教齡和專業(yè)性質(zhì)對教學(xué)效果的影響有較大差異性,在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能以及學(xué)習(xí)效果有明顯差異。隨著教齡的增加,教師經(jīng)驗積累,在教學(xué)設(shè)計上,對教材把握,三維目標(biāo)準(zhǔn)確度掌握以及教學(xué)邏輯性等方面都比教齡短的教師要做得好。不同專業(yè)性質(zhì)的教師在各個方面也有較大差異,師范類的教師,經(jīng)過了專業(yè)的培訓(xùn),在教學(xué)技能以及教學(xué)設(shè)計上,比非師范的教師要好。綜合來講,不同教齡以及專業(yè)性質(zhì)的教師教學(xué)效果有明顯差異,而不同學(xué)歷及性別的教師教學(xué)效果無明顯的差異。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)效果 學(xué)歷 教齡 中學(xué)教師教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G632.0
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 前言10-17
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 國外教師教學(xué)效果的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.1.3 國外教師教學(xué)效果的研究現(xiàn)狀11
• 1.2 理論基礎(chǔ)11-15
• 1.2.1 教學(xué)效果評價概念11
• 1.2.2 原則11-13
• 1.2.3 評價類型13-15
• 1.3 研究意義15-16
• 1.4 研究內(nèi)容與方法16-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 2 教師教學(xué)效果比較維度17-23
• 2.1 教學(xué)設(shè)計的比較17-18
• 2.2 教學(xué)技能的比較18-20
• 2.3 教學(xué)過程的比較20-22
• 2.3.1 學(xué)生普遍興趣濃厚，思維活躍20-21
• 2.3.2 學(xué)生積極主動地參與各項學(xué)習(xí)活動21
• 2.3.3 課堂上師生互動情況如何21
• 2.3.4 學(xué)生主動感知,主動學(xué)習(xí)21-22
• 2.3.5 注重學(xué)生的情緒體驗22
• 2.4 學(xué)習(xí)效果的比較22-23
• 3 結(jié)果分析23-46
• 3.1 不同教齡的教師教學(xué)效果情況24-31
• 3.1.1 不同教齡的教師教學(xué)設(shè)計的比較分析24-28
• 3.1.2 不同教齡的教師教學(xué)技能的比較分析28-29
• 3.1.3 不同教齡的教師教學(xué)過程的比較分析29-30
• 3.1.4 不同教齡的教師學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析30-31
• 3.2 不同性別的教師教學(xué)效果情況31-36
• 3.2.1 不同學(xué)歷的教師教學(xué)設(shè)計的比較分析31-33
• 3.2.2 不同學(xué)歷的教師教學(xué)技能的比較分析33-34
• 3.2.3 不同學(xué)歷的教師教學(xué)過程的比較分析34-35
• 3.2.4 不同學(xué)歷的教師學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析35-36
• 3.3 不同學(xué)歷的教師教學(xué)效果情況36-41
• 3.3.1 不同性別的教師教學(xué)設(shè)計的比較分析36-38
• 3.3.2 不同性別的教師教學(xué)技能的比較分析38-39
• 3.3.3 不同性別的教師教學(xué)過程的比較分析39-40
• 3.3.4 不同性別的教師學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析40-41
• 3.4 不同專業(yè)性質(zhì)的教師教學(xué)效果情況41-46
• 3.4.1 不同專業(yè)性質(zhì)的教師教學(xué)設(shè)計的比較分析41-43
• 3.4.2 不同專業(yè)性質(zhì)的教師教學(xué)技能的比較分析43-44
• 3.4.3 不同專業(yè)性質(zhì)的教師教學(xué)過程的比較分析44-45
• 3.4.4 不同專業(yè)性質(zhì)的教師學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析45-46
• 4 結(jié)論和建議46-49
• 4.1 研究結(jié)論46-48
• 4.2 建議48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄A52-55
• 附錄B55-57
• 附錄C57-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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