教學(xué)機(jī)智,通常表現(xiàn)為在面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情境時(shí)教師所展現(xiàn)出的一種隨機(jī)應(yīng)變的智慧體現(xiàn),以最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣,努力將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐當(dāng)中。為了讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,本文著重將教學(xué)機(jī)智理論提出并運(yùn)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在引起教育工作者對(duì)此關(guān)注討論的同時(shí),融入到初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)2017年版普通化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述展示了國(guó)內(nèi)外對(duì)教學(xué)機(jī)智的研究現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)機(jī)智理論的產(chǎn)生、形成、發(fā)展及實(shí)際應(yīng)用作出闡述,緊接著將其運(yùn)用到初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐之中,結(jié)合敘事研究?jī)晌怀踔谢瘜W(xué)教師的教學(xué)案例充分體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智對(duì)于化學(xué)教學(xué)的充分性與必要性,加強(qiáng)一線(xiàn)教師對(duì)教學(xué)機(jī)智的學(xué)習(xí)與重視,最終達(dá)到與學(xué)生共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    0.1 研究緣起
    0.2 研究意義
    0.3 研究方法
        0.3.1 敘事研究法
        0.3.2 文獻(xiàn)查閱法
        0.3.3 案例分析法
        0.3.4 個(gè)人感悟法
        0.3.5 設(shè)計(jì)問(wèn)卷法
    0.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    0.5 研究概述
        0.5.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于“教學(xué)機(jī)智”的研究現(xiàn)狀
        0.5.2 化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于“教學(xué)機(jī)智”的研究現(xiàn)狀
        0.5.3 研究教學(xué)機(jī)智數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
第一章 化學(xué)教學(xué)機(jī)智的理論闡述
    1.1 “化學(xué)教學(xué)機(jī)智”的界定
        1.1.1 國(guó)內(nèi)對(duì)“教學(xué)機(jī)智”的界定
        1.1.2 化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域?qū)Α敖虒W(xué)機(jī)智”的界定
    1.2 “教學(xué)機(jī)智”的特征
        1.2.1 關(guān)于村教學(xué)機(jī)智”特征的國(guó)內(nèi)研究
        1.2.2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“教學(xué)機(jī)智”特征
    1.3 “化學(xué)教學(xué)機(jī)智”的分類(lèi)
        1.3.1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“被動(dòng)教學(xué)機(jī)智”
        1.3.2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“主動(dòng)教學(xué)機(jī)智”
        1.3.3 從教師的感受狀態(tài)出發(fā)進(jìn)行分類(lèi)
    1.4 “教學(xué)機(jī)智”與化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)情境的關(guān)系
        1.4.1 教學(xué)機(jī)智與化學(xué)學(xué)習(xí)
        1.4.2 教學(xué)機(jī)智與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
        1.4.3 教學(xué)機(jī)智與化學(xué)情境
第二章 初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智的調(diào)查探究
    2.1 親歷見(jiàn)聞感悟:走進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂第一現(xiàn)場(chǎng)
        2.1.1 見(jiàn)聞:實(shí)際教學(xué)中初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智運(yùn)行情況
        2.1.2 感悟:實(shí)際教學(xué)中初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)
    2.2 現(xiàn)實(shí)調(diào)查研究:兩位初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)課堂有關(guān)“教學(xué)機(jī)智”的故事
        2.2.1 應(yīng)對(duì)學(xué)生行為的教學(xué)機(jī)智
        2.2.2 教師不經(jīng)意之舉迸發(fā)的教學(xué)機(jī)智
        2.2.3 教師主動(dòng)建構(gòu)的教學(xué)機(jī)智
第三章 初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智的影響因素
    3.1 教師的主觀因素
        3.1.1 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
        3.1.2 教學(xué)情感
        3.1.3 教學(xué)功底
    3.2 教師的客觀環(huán)境
        3.2.1 課堂氛圍
        3.2.2 師生關(guān)系
    3.3 影響因素的作用機(jī)制
第四章 初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智的實(shí)證分析
    4.1 初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智發(fā)生機(jī)制及案例佐證
        4.1.1 初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智發(fā)生機(jī)制
        4.1.2 教學(xué)案例評(píng)析——《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》
        4.1.3 教學(xué)案例評(píng)析——《燃燒與滅火》
    4.2 初中課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)智發(fā)生機(jī)制問(wèn)卷調(diào)查與分析
第五章 結(jié)論與前瞻
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思不足
    5.3 研究建議
    5.4 化學(xué)教學(xué)機(jī)智前瞻
        5.4.1 厘清教學(xué)機(jī)智在化學(xué)領(lǐng)域的研究意義
        5.4.2 完善化學(xué)教學(xué)機(jī)智營(yíng)造智慧型課堂
        5.4.3 制定符合化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)機(jī)智實(shí)踐活動(dòng)
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝
索引
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3828937