英語閱讀教學(xué)事關(guān)英語整體教學(xué)水平。專家教師在此領(lǐng)域研究頗多,但是,學(xué)生的閱讀成績(jī)卻并不理想。因此一線教師需要探索一種新的教學(xué)方法使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中來,切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力。拋錨式教學(xué)是以建構(gòu)主義理論,情境認(rèn)知理論以及合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),運(yùn)用布朗斯福特帶領(lǐng)溫特比爾特認(rèn)知與技術(shù)小組(CTGV)進(jìn)一步研發(fā)的拋錨式教學(xué)法進(jìn)行英語閱讀教學(xué),其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,同時(shí)試圖驗(yàn)證英語學(xué)習(xí)興趣、閱讀課堂角色及閱讀學(xué)習(xí)方式是否為影響高中生閱讀水平的相關(guān)因素,從而為閱讀教學(xué)指明改進(jìn)方向,改善高中生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度,以達(dá)到提高學(xué)生閱讀成績(jī)的目的。本論文把理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合,綜合運(yùn)用問卷調(diào)查法,Spss數(shù)據(jù)分析法,訪談法,以及實(shí)驗(yàn)法,科學(xué)、系統(tǒng)地研究如何恰當(dāng)?shù)貙佸^式教學(xué)策略與培養(yǎng)閱讀能力相結(jié)合,對(duì)傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學(xué)進(jìn)行革新。通過Spss24.0對(duì)三次實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析,證實(shí)拋錨式教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的有效性。

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究目的
    四、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、國內(nèi)外拋錨式教學(xué)相關(guān)研究
        (一)拋錨式教學(xué)的相關(guān)概念
        (二)拋錨式教學(xué)的國外研究
        (三)拋錨式教學(xué)的國內(nèi)研究
    二、國內(nèi)外英語閱讀相關(guān)研究
        (一)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)概念界定
        (二)英語閱讀教學(xué)的國外研究
        (三)英語閱讀教學(xué)的國內(nèi)研究
    三、拋錨式教學(xué)在英語閱讀中的研究
    四、拋錨式教學(xué)在高中英語閱讀中的研究
        (一)高中生英語閱讀現(xiàn)狀及存在的問題
        (二)拋錨式教學(xué)策略與培養(yǎng)閱讀技能的有機(jī)結(jié)合
第三章 拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    一、建構(gòu)主義理論
    二、情境認(rèn)知理論
        (一)從認(rèn)知到情境
        (二)實(shí)踐社群建設(shè)
    三、合作學(xué)習(xí)理論
第四章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    一、研究對(duì)象
    二、研究問題
    三、研究方法
    四、研究工具
        (一)問卷
        (二)Spss24.0統(tǒng)計(jì)軟件
        (三)訪談
    五、實(shí)驗(yàn)過程
第五章 數(shù)據(jù)收集與分析
    一、問卷的結(jié)果分析
        (一)效度分析
        (二)信度分析
        (三)閱讀學(xué)習(xí)興趣分析
        (四)閱讀學(xué)習(xí)方式分析
        (五)閱讀課堂學(xué)生所處地位分析
    二、前測(cè)中測(cè)后測(cè)結(jié)果分析
    三、訪談的結(jié)果分析
    四、課堂實(shí)例分析
第六章 研究結(jié)論
    一、主要研究成果
    二、局限性
    三、展望及教學(xué)建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
    附錄四
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3821944