隨著新時(shí)期的教育教學(xué)改革以及積極心理學(xué)的迅猛發(fā)展,在教育教學(xué)中融入積極心理學(xué)已經(jīng)成為很多專家學(xué)者的研究?jī)?nèi)容。課堂提問,作為課堂教學(xué)的一種常用方法,不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維,而且可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們用積極的心態(tài)去面對(duì)世界,其中的積極情緒體驗(yàn)告訴我們積極情緒是可以激發(fā)的。在高中語文課堂提問中融入積極心理學(xué)的可行性究竟如何?既然有這么多專家學(xué)者把積極心理學(xué)運(yùn)用到心理健康教育的課堂上,這說明我們可以在其中找到值得遷移到高中語文課堂提問中的點(diǎn)的。另外,由于很多教師對(duì)積極心理學(xué)的不了解,這又使我對(duì)基于積極心理學(xué)的高中語文課堂提問有效性策略研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于高中語文課堂的提問的現(xiàn)狀以及高中生的身心發(fā)展特點(diǎn),在課堂提問中融入積極心理學(xué)理念是有益的。因此,本文著重研究基于積極心理學(xué)理念下的高中語文課堂提問有效性策略研究�；诜e極心理學(xué)理念下的高中語文課堂提問可以更好地抓住高中生的心理發(fā)展特點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師的角色定位,讓學(xué)生的主體地位等到充分地發(fā)揮,并可以通過課堂提問集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去尋求問題的答案,獲取必要的知識(shí)。另外,由于積極心理學(xué)中...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 核心概念界定
        一、積極心理學(xué)
        二、課堂提問
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、關(guān)于“課堂提問”的國(guó)內(nèi)外研究
        二、關(guān)于“積極心理學(xué)”國(guó)內(nèi)外研究
    第四節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第五節(jié) 研究方法
第二章 高中語文課堂提問的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中語文課堂提問的問卷調(diào)查及結(jié)果分析
        一、問卷調(diào)查的基本概況
        二、問卷調(diào)查的結(jié)果分析
    第二節(jié) 高中語文課堂提問現(xiàn)狀的總結(jié)
第三章 積極心理學(xué)與高中語文課堂提問
    第一節(jié) 積極心理學(xué)的三大研究領(lǐng)域
        一、積極情緒體驗(yàn)
        二、積極人格
        三、積極的社會(huì)組織系統(tǒng)
    第二節(jié) 有效課堂提問的功能
        一、課堂提問的啟發(fā)功能
        二、課堂提問的反饋?zhàn)饔?br>        三、課堂提問的控制功能
    第三節(jié) 高中語文課堂提問融入積極心理學(xué)理念的可行性
第四章 積極心理學(xué)理念下高中語文課堂提問的有效性策略
    第一節(jié) 轉(zhuǎn)變教師的觀念,提升教師的提問能力
        一、轉(zhuǎn)變教師的觀念
        二、提升教師的提問能力
    第二節(jié) 課前巧設(shè)問題,把握好兩度
        一、課前巧設(shè)問題
        二、把握好兩度
    第三節(jié) 課中提問的藝術(shù)技巧
        一、營(yíng)造積極的課堂氛圍
        二、瞄準(zhǔn)提問時(shí)機(jī)
        三、運(yùn)用適度的等待時(shí)間
        四、給學(xué)生以積極的反饋
結(jié)語
附錄：調(diào)查問卷
致謝



本文編號(hào)：3765999