動態(tài)圖形是一種新的圖形表現(xiàn)形式,它通常有生動、審美性強、趣味性強的優(yōu)勢。將動態(tài)圖形合理的運用在中學(xué)教學(xué)當(dāng)中,能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的主動性。使他們在快速的理解難以理解的知識點的同時,提升自身的藝術(shù)審美能力。動態(tài)圖形是融合了平面設(shè)計、動畫設(shè)計和電影語言的藝術(shù)形式,具有極強的包容性,它可以包括動畫、圖片、文字等多種元素。首次出現(xiàn)動態(tài)圖形英文術(shù)語在二十世紀(jì)六十年代,是美國著名動畫師約翰惠特尼創(chuàng)立的一家公司,隨后動態(tài)圖形慢慢融入到我們生活中的方方面面。如今,動態(tài)圖形也已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在中學(xué)教學(xué)中,但是由于大多數(shù)的教學(xué)動態(tài)圖形主要關(guān)注其信息傳達的方面,忽視了當(dāng)前社會下學(xué)生對審美的要求,導(dǎo)致教學(xué)中的動態(tài)圖形出現(xiàn)素材不清晰、構(gòu)圖不合理、色彩對比不強、按鈕過大或過小、文字效果過多等問題。使得教學(xué)動態(tài)圖形沒有發(fā)揮其優(yōu)勢,不能充分激發(fā)學(xué)生觀看的興趣,不能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于各個年齡階段的學(xué)生思維邏輯方式各不相同,同一年齡階段的學(xué)生也存在個體差異性。本文在教學(xué)動態(tài)圖形設(shè)計部分主要以高中生為例,從素材的選取、動態(tài)圖形的風(fēng)格及表現(xiàn)形式、界面布局、色彩搭配、文字設(shè)計、交互體驗、動態(tài)...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 課題研究的背景
    1.2 課題研究的意義
    1.3 動態(tài)圖形的定義
    1.4 動態(tài)圖形的發(fā)展
    1.5 動態(tài)圖形國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.6 本課題研究的主要內(nèi)容與方法
2 動態(tài)圖形在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本狀況
    2.1 動態(tài)圖形的特點及其在教學(xué)中的應(yīng)用
        2.1.1 動態(tài)圖形與視頻
        2.1.2 動態(tài)圖形與傳統(tǒng)靜態(tài)圖形
        2.1.3 動態(tài)圖形與傳統(tǒng)動畫
    2.2 動態(tài)圖形在教學(xué)應(yīng)用中的分類
    2.3 動態(tài)圖形在中學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
        2.3.1 現(xiàn)有教學(xué)動態(tài)圖形的整理
        2.3.2 學(xué)生調(diào)查表問卷
        2.3.3 教師使用動態(tài)圖形的情況
        2.3.4 出現(xiàn)問題的原因
3 中學(xué)動態(tài)圖形教學(xué)研究--以高中為例
    3.1 高中生的認知特點
        3.1.1 高中生與小學(xué)生的差異
        3.1.2 高中生與成人的差異
        3.1.3 高中生個體的差異性
    3.2 結(jié)合高中生特點的動態(tài)圖形設(shè)計
        3.2.1 素材與畫面
        3.2.2 風(fēng)格及表現(xiàn)形式
        3.2.3 界面布局
        3.2.4 色彩與情感體驗
        3.2.5 文本與圖形的關(guān)系
        3.2.6 交互體驗
        3.2.7 動態(tài)節(jié)奏與感知
        3.2.8 聲音與情趣
4 結(jié)論與啟示
    4.1 結(jié)論及本研究的不足
    4.2 前景展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3765570