新高考于2014年在浙江、上海兩試點(diǎn)區(qū)掀開改革序幕,2017年一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束,暴露出選考物理的人數(shù)急劇減少的問題,即當(dāng)前熱議的“物理遇冷”。新高考改革不能因此而停止步伐,那么我們該如何看待及防止后續(xù)高考中“物理遇冷”呢?我們可以從當(dāng)前物理教師、學(xué)生、學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)出發(fā),結(jié)合“物理遇冷”的原因,探索一條主動(dòng)適應(yīng)新高考的道路。立足于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的蓬勃發(fā)展,本文主要從互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)在新高考“物理遇冷”的局面下探索它能扮演何種分量的角色。本文主要采用訪談法,對一線教育工作者、理科生等進(jìn)行調(diào)查,了解他們對新高考及“物理遇冷”的態(tài)度;了解學(xué)生在選科時(shí)的內(nèi)心抉擇;了解一線物理教師對使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)識,以及對實(shí)驗(yàn)操作的重視程度。同時(shí),利用文獻(xiàn)研究法分析“物理遇冷”的原因,以及物理教師、學(xué)生、學(xué)校三方所面臨的挑戰(zhàn),站在三者的角度上思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)去改善高中物理學(xué)科所面臨的尷尬境地,防止物理持續(xù)遇冷,并初步探索在這場教育改革中互聯(lián)網(wǎng)能解決什么問題。通過調(diào)查研究,得出“物理遇冷”的原因主要有四個(gè)方面:一是學(xué)生自身缺乏興趣或者不太擅長物理;二是物理教師易受應(yīng)試的禁錮和難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;三是物...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究內(nèi)容和方法
2 新高考下“物理遇冷”
    2.1 浙、滬新高考先驅(qū)改革實(shí)驗(yàn)
        2.1.1 浙、滬新高考物理考試制度
        2.1.2 浙、滬新高考物理考試制度評價(jià)
    2.2 新高考下“物理遇冷”
        2.2.1 概念界定—“物理遇冷”
        2.2.2 物理學(xué)科的地位和作用
        2.2.3 “物理遇冷”原因分析
    2.3 兩種態(tài)度:及時(shí)補(bǔ)救和理性回歸
3 新高考下物理教師、學(xué)生、學(xué)校三方面臨的挑戰(zhàn)
    3.1 新高考下物理教師面臨的挑戰(zhàn)
    3.2 新高考下學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)
    3.3 新高考下學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)
4 新高考“物理遇冷”下互聯(lián)網(wǎng)機(jī)遇初探
    4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代
    4.2 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生科學(xué)選考
    4.3 互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)校智能管理方式
        4.3.1 互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師資源共享
        4.3.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助走班制的實(shí)施
    4.4 互聯(lián)網(wǎng)輔助教師“教”和學(xué)生“學(xué)”
        4.4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用
        4.4.2 互聯(lián)網(wǎng)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        4.4.3 未來學(xué)校教育
5 總結(jié)
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究不足和展望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3761262