古人云,“不動筆墨不讀書�！背踔形难晕慕虒W應該重視學生在閱讀過程中的獨特的個人感受和體驗,提倡多角度、有創(chuàng)意地進行閱讀,并結(jié)合學生、教師、閱讀材料的實際情況加以整合運用,也就是在文言文的教學中,教師和學生結(jié)合自己對文言文的閱讀學習,深入教材文本,與文本對話,進而產(chǎn)生超越字面意義的理解。本文主要采用文獻法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等相關(guān)教育研究方法。首先,對批注法在初中文言文教學中的特點和類別作了概述,著重探討了批注法的內(nèi)涵、初中文言文教學中的批注法的特點以及類別。第二部分結(jié)合實際的教學情況,闡述了批注法在初中文言文教學中的理論依據(jù)和價值,從理論依據(jù)和實際應用價值來闡述。第三部分是本章的重點所在,探析了批注法在初中文言文教學中的實踐探索,根據(jù)摸索的過程和階段,從批注法在初中文言文教學的實踐過程中常見的問題、應遵循的原則、實施的策略作了分析。附錄中,把教學中的典型課例作了教學實錄的整理和課后反思。本文的特色之處是,通過批注法在初中文言文教學中的運用研究,教師能夠摸索出批注法在文言文教學中的方法,更有效地去指導學生,提高學生學習文言文的興趣,使學生能夠主動走進文本,自我收集文言文方面的知識,強化學...

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、緣起
    二、研究意義
    三、文獻綜述
    四、研究方法
第一章 批注法在文言文教學中的特點和類別
    第一節(jié) 批注法的內(nèi)涵
        一、批注式閱讀的內(nèi)涵
        二、批注法在初中文言文教學中的運用研究的內(nèi)涵
    第二節(jié) 初中文言文教學中的批注法的特點
        一、自主性
        二、合作性
        三、獨特性
    第三節(jié) 初中文言文教學中的批注的類別
        一、批注的形式
        二、批注的位置
        三、批注的內(nèi)容
第二章 批注法在文言文教學中的理論依據(jù)和價值
    第一節(jié) 理論依據(jù)
        一、對話理論
        二、建構(gòu)主義學習理論
        三、語用學教學理論
    第二節(jié) 實際應用價值
        一、提高學生自主學習的能力
        二、有利于文言文的語義和整體語感的雙重積累
        三、體驗古代文學的精妙
第三章 批注法在初中文言文教學中的誤區(qū)與實踐原則
    第一節(jié) 批注法在初中文言文教學中常見的問題
        一、對批注法的運用缺乏深度,教學總是流于形式
        二、過度關(guān)注細節(jié)的批注,缺乏總體的觀點和重點
        三、批注觀點雷同,缺乏思辨和獨創(chuàng)性
    第二節(jié) 批注法在初中文言文教學中應遵循的原則
        一、主體性原則
        二、發(fā)展性原則
        三、開放性原則
    第三節(jié) 批注法在文言文教學中的實施策略
        一、批注法在初中文言文的文本解讀中的方法
        二、批注法在初中文言文教學各階段的實施步驟
附錄 批注法教學案例
    《與朱元思書》教學課堂實錄
    《與朱元思書》教學反思
結(jié)語
參考文獻
后記



本文編號：3743445