地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境,提升學(xué)生利用信息技術(shù)解決地理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生必備的地理核心素養(yǎng),提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。面對(duì)新課標(biāo)和時(shí)代發(fā)展提出的新需求,傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式已難以滿足,3D全息投影憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),通過改變教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容組織形式、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)教師、學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文基于3D全息投影在《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》中的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用,探究3D全息投影在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、可行性和必要性,并且針對(duì)其存在的不足提出相對(duì)應(yīng)的改正措施。首先,利用3D全息投影的沉浸感、三維立體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造虛擬仿真地理環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;其次,利用3D全息投影改變大氣圈層結(jié)構(gòu)、熱力環(huán)流等地理現(xiàn)象的呈現(xiàn)方式,創(chuàng)造虛擬仿真地理環(huán)境讓學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行探究,從而由3D直觀的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過本節(jié)課的課堂實(shí)踐探究,3D全息投影應(yīng)用于地理教學(xué)具有如下優(yōu)勢(shì):擴(kuò)大教學(xué)容量;三維立體演示地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程,加深理...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 教育現(xiàn)代化需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐
        1.1.2 信息技術(shù)直觀展示地理現(xiàn)象,促進(jìn)地理學(xué)科發(fā)展
        1.1.3 教師信息技術(shù)水平是教育現(xiàn)代化的重要保障
    1.2 3D全息投影研究與應(yīng)用現(xiàn)狀
        1.2.1 國外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.2 國外應(yīng)用研究現(xiàn)狀
    1.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)應(yīng)用研究現(xiàn)狀
    1.4 3D全息投影技術(shù)及應(yīng)用研究發(fā)展動(dòng)態(tài)
        1.4.1 3D全息投影技術(shù)研究發(fā)展動(dòng)態(tài)
        1.4.2 3D全息投影技術(shù)在文化教育應(yīng)用中的發(fā)展動(dòng)態(tài)
    1.5 研究重點(diǎn)和技術(shù)路線
        1.5.1 研究重點(diǎn)
        1.5.2 技術(shù)路線
    1.6 研究方法
        1.6.1 實(shí)踐研究法
        1.6.2 文獻(xiàn)研究法
        1.6.3 課堂觀察法
        1.6.4 比較法
        1.6.5 實(shí)踐調(diào)查法
第二章 3D全息投影概論
    2.1 3D全息圖
    2.2 關(guān)鍵技術(shù)
        2.2.1 投影技術(shù)
        2.2.2 數(shù)字圖像處理技術(shù)
        2.2.3 矢量制圖技術(shù)
        2.2.4 三維承構(gòu)軟件
    2.3 3D全息投影類型
        2.3.1 270°全息投影
        2.3.2 360°全息投影
        2.3.3 全息投影屏幕
        2.3.4 3D全息投影之空氣成像
    2.4 3D全息投影的特點(diǎn)分析
        2.4.1 裸眼3D成像
        2.4.2 三維立體
        2.4.3 沉浸性
        2.4.4 交互性
    2.5 3D全息投影在高中地理教學(xué)中應(yīng)用理論基礎(chǔ)
        2.5.1 多元智力發(fā)展理論
        2.5.2 信息加工理論
        2.5.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
        2.5.4 有效教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論
        2.5.5 TPACK理論
        2.5.6 STEAM教育理論
第三章 3D全息投影教學(xué)應(yīng)用的可行性和必要性
    3.1 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
    3.2 教學(xué)應(yīng)用可行性
        3.2.1 3D全息投影技術(shù)不斷完善,成本下降
        3.2.2 3D全息投影教學(xué)資源庫初步滿足教學(xué)需求
        3.2.3 校企合作為教學(xué)資源開發(fā)提供長效機(jī)制
    3.3 地理教學(xué)應(yīng)用的必要性
        3.3.1 三維立體展示,促進(jìn)空間智力發(fā)展
        3.3.2 直觀動(dòng)態(tài)演示,領(lǐng)會(huì)地理事件發(fā)生、發(fā)展過程
        3.3.3 創(chuàng)設(shè)沉浸感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        3.3.4 科技優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
        3.3.5 提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平,促進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化
第四章 3D全息投影在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查
    4.1 調(diào)查方案設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.1.1 調(diào)查目的
        4.1.2 調(diào)查對(duì)象、方法及過程
    4.2 調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析
        4.2.1 基于學(xué)生基本情況方面的問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.2 基于接觸過3D全息投影教學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.3 基于教師角度的訪談結(jié)果分析
第五章 3D全息投影的適用內(nèi)容及教學(xué)模型應(yīng)用分析
    5.1 3D全息投影技術(shù)在高中地理教學(xué)中的適用內(nèi)容分析
    5.2 3D全息投影教學(xué)模型分析
        5.2.1 課程開發(fā)
        5.2.2 課前學(xué)習(xí)
        5.2.3 課堂實(shí)施
        5.2.4 課后鞏固
第六章 3D全息投影在《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    6.1 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)分析
        6.1.1 教材版本
        6.1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)
        6.1.3 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
        6.1.4 教材分析
        6.1.5 學(xué)情分析
        6.1.6 教學(xué)目標(biāo)
        6.1.7 教學(xué)重點(diǎn)
        6.1.8 教學(xué)難點(diǎn)
        6.1.9 教學(xué)方法
    6.2 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的3D全息投影教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        6.2.1 觀看3D全息視頻,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
        6.2.2 數(shù)據(jù)分析,探索新知
        6.2.3 案例探究,鞏固提升
        6.2.4 壓力即動(dòng)力,引領(lǐng)風(fēng)向
        6.2.5 活動(dòng)探究,拓展提升
    6.3 3D全息投影在《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)總結(jié)
        6.3.1 優(yōu)化教學(xué)軟環(huán)境,創(chuàng)建良好的課堂氛圍
        6.3.2 應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,提升推理能力
        6.3.3 構(gòu)建矛盾認(rèn)知,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
        6.3.4 案例擴(kuò)展,加深理解
        6.3.5 環(huán)環(huán)相扣,逐步遞進(jìn)
        6.3.6 擴(kuò)大教學(xué)容量,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
    6.4 3D全息投影在《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課堂實(shí)踐教學(xué)存在的不足
        6.4.1 課堂教學(xué)實(shí)踐能力有待加強(qiáng)
        6.4.2 熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),提升教學(xué)技能
        6.4.3 整合熱力環(huán)流與大氣水平運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)虛擬仿真效果
第七章 結(jié)論與展望
    7.1 研究創(chuàng)新點(diǎn)
        7.1.1 豐富教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方式
        7.1.2 立體、動(dòng)態(tài)、直觀展示,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
        7.1.3 3D全息投影與地理教學(xué)有機(jī)整合,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
    7.2 研究結(jié)論
        7.2.1 創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)
        7.2.2 三維立體直觀演示,提升學(xué)習(xí)效率
        7.2.3 虛擬模擬,培養(yǎng)核心素養(yǎng)
        7.2.4 創(chuàng)建更加積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍
        7.2.5 提升信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng),促進(jìn)教師成長
        7.2.6 整合3D全息投影與地理教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
    7.3 研究不足點(diǎn)
        7.3.1 3D全息投影數(shù)據(jù)庫的地理教學(xué)資源不完善
        7.3.2 3D全息投影沉浸感、交互性有待加強(qiáng)
        7.3.3 3D全息投影與其他教學(xué)設(shè)備交互應(yīng)用能力不足
    7.4 研究展望
        7.4.1 建立校企合作機(jī)制,完善和優(yōu)化3D全息投影教學(xué)資源庫
        7.4.2 加大技術(shù)投入,完善技術(shù)應(yīng)用,強(qiáng)化沉浸感和交互性
        7.4.3 提升教師科技應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合
        7.4.4 建立“互聯(lián)網(wǎng)+3D全息投影”教學(xué)模式,促進(jìn)教育公平
附錄1 3D全息投影與高中地理教學(xué)應(yīng)用問卷
附錄2 訪問提綱
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士期間的研究成果
個(gè)人簡歷



本文編號(hào)：3743080