發(fā)布時(shí)間：2022-12-18 19:21

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。元素組成了物質(zhì),但是目前因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)的元素就有很多種,如果每個(gè)元素都用文字來表示的話是非常麻煩的,從而為了便于學(xué)好化學(xué)和進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方面的學(xué)術(shù)交流,在1860年國際上統(tǒng)一規(guī)定了化學(xué)元素符號(hào),之后有了以化學(xué)元素符號(hào)為基礎(chǔ)的化學(xué)式,化學(xué)方程式,離子方程式等化學(xué)符號(hào)。化學(xué)符號(hào)作為學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是化學(xué)學(xué)科的基本語言,因此重視化學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí),才能學(xué)好化學(xué)。因?yàn)榛瘜W(xué)符號(hào)對(duì)于學(xué)生來說都是一個(gè)孤立的“符號(hào)”而且是一種無意義的識(shí)記知識(shí),既枯燥又乏味,一般學(xué)生只能通過死記硬背來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率很低,并且通過我們以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生經(jīng)過中考放假以后,進(jìn)入高一學(xué)習(xí)時(shí)基本的元素符號(hào)方面都存在著很多問題,比如記不清很多常用的元素符號(hào),分不清原子和元素的區(qū)別等。在西藏,藏族學(xué)生的交流學(xué)習(xí)主要是依靠藏語來進(jìn)行,尤其一些農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生基本上在上學(xué)之前是沒有接觸過漢語的,因此,許多藏族學(xué)生普遍漢語水平較低。根據(jù)大量有關(guān)心理學(xué)研究表明,不同的語言就會(huì)具備不同的思維模式,當(dāng)學(xué)生的啟蒙教育用其熟悉的語言進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能完全聽懂教師在課上所講授的知識(shí)內(nèi)容,并且可以提... 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的主要內(nèi)容
第二章 相關(guān)理論概述
    2.1 化學(xué)符號(hào)概述
        2.1.1 化學(xué)符號(hào)的概念
        2.1.2 化學(xué)符號(hào)的構(gòu)成和分類
        2.1.3 化學(xué)符號(hào)的特點(diǎn)
        2.1.4 化學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí)功能
    2.2 課題的支撐理論
        2.2.1 符號(hào)學(xué)理論
        2.2.2 “宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征理論
        2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.3 高一新生化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)原理和學(xué)習(xí)條件
        2.3.1 高一新生化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)原理
        2.3.2 高一新生化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)的條件
第三章 藏族高一新生化學(xué)符號(hào)的掌握調(diào)查分析
    3.1 研究目的與研究對(duì)象
    3.2 研究結(jié)果分析
        3.2.1 (1)化學(xué)符號(hào)的宏觀意義和微觀意義
        3.2.2 (2)微粒的形象示意圖
    3.3 化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的個(gè)案分析
    3.4 藏族高一新生化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)問題分析
第四章 藏族高一新生化學(xué)符號(hào)教學(xué)研究
    4.1 教學(xué)研究設(shè)計(jì)
    4.2 化學(xué)符號(hào)系列教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 課題:分子和原子
        4.2.2 課題:元素
    4.3 教學(xué)研究結(jié)果分析
        4.3.1 前測及其成績分析
        4.3.2 中測及其成績分析
        4.3.3 后測及其成績分析
    4.4 高中生化學(xué)符號(hào)教學(xué)策略建議
        4.4.1 明確化學(xué)符號(hào)的重要性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
        4.4.2 加強(qiáng)變式練習(xí)提高化學(xué)符號(hào)思維運(yùn)用能力
        4.4.3 采用“適當(dāng)分塊”策略提高學(xué)生化學(xué)符號(hào)理解和記憶水平
        4.4.4 加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)符號(hào)要求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        4.4.5 采用問題解決教學(xué)模式加強(qiáng)化學(xué)符號(hào)應(yīng)用能力
第五章 總結(jié)與反思
參考文獻(xiàn)
附錄1 化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]以分類觀為核心構(gòu)建元素化合物知識(shí)體系[J]. 李南萍.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2011(03)
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[8]初中化學(xué)用語教學(xué)淺析[J]. 王聯(lián)武.  雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
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碩士論文
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[3]思維導(dǎo)圖在初高中化學(xué)元素化合物知識(shí)點(diǎn)教學(xué)銜接的應(yīng)用研究[D]. 江軍.華中師范大學(xué) 2015
[4]初中化學(xué)教學(xué)中滲透元素觀的研究[D]. 方翠銀.福建師范大學(xué) 2015
[5]化學(xué)觀念影響化學(xué)問題解決的實(shí)證研究[D]. 薛麗芳.福建師范大學(xué) 2015
[6]促進(jìn)學(xué)生元素觀建構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 吉肖彥.廣西師范大學(xué) 2015
[7]思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)“海水中的化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 溫傳正.魯東大學(xué) 2014
[8]思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫婷.河南大學(xué) 2014
[9]新課改下提高初中化學(xué)教師素質(zhì)的途徑研究[D]. 高超.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[10]初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 梁青.魯東大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3722620