在“一帶一路”戰(zhàn)略倡議的背景下,文化教學(xué)和語用能力的培養(yǎng)尤為重要。2017版的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,高中英語課程除了必修外,還應(yīng)添加上選修課程,相對于一線城市的市級高中,偏遠(yuǎn)地區(qū)的縣級高中在英語教學(xué)方面形式更為單一,文化教學(xué)沒有得到足夠的重視,學(xué)生的語用能力發(fā)展滯后。選修類課程在北京、上海等地的學(xué)校已經(jīng)逐漸普及,但在縣級高中還是一個很新的方向,如何在高考任務(wù)繁重的壓力之下,通過文化選修課的形式能夠使得學(xué)生多學(xué)習(xí)一些文化知識,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語用能力是目前英語教學(xué)研究的方向。本研究以筆者所在的縣級示范高中的兩個高二班級的學(xué)生為研究對象,兩個班級的情況相近,由同一個教師授課。筆者給其中一個班級每周增加一節(jié)文化選修課,為期一個學(xué)期,探索基于“主題、對比、練習(xí)”為要素的文化選修課在縣級高中的實行效果,圍繞三個問題進(jìn)行研究:1.縣級高中學(xué)生在語言的表達(dá)和理解等方面的語用能力現(xiàn)狀如何?2.文化選修課對學(xué)生的語用能力的提升效果如何,提升較大的方面有哪些?3.選修課在教師教學(xué)和教學(xué)效果上有哪些優(yōu)點和欠缺?研究結(jié)果表明:首先,縣級高中的學(xué)生語用能力低下,在常見的交際情景存在大量的語用失誤。... 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的、內(nèi)容及意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
二、文獻(xiàn)綜述
    2.1 語用能力的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外語用能力的相關(guān)研究
        2.1.2 國內(nèi)語用能力的相關(guān)研究
    2.2 文化教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外文化教學(xué)的相關(guān)研究
        2.2.2 國內(nèi)文化教學(xué)的相關(guān)研究
    2.3 對前人研究的總體評述
三、研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 測試
        3.3.2 問卷
    3.4 研究過程
        3.4.1 學(xué)生的語用能力現(xiàn)狀調(diào)查
        3.4.2 文化教學(xué)
        3.4.3 教學(xué)效果檢驗
    3.5 數(shù)據(jù)收集
四、結(jié)果與討論
    4.1 結(jié)果
        4.1.1 縣級高中生的語用能力現(xiàn)狀結(jié)果對比
        4.1.2 文化選修課對語用能力提升的結(jié)果對比
        4.1.3 學(xué)生對文化教學(xué)的反饋結(jié)果
    4.2 討論
        4.2.1 縣級高中生的語用能力現(xiàn)狀
        4.2.2 文化選修課對語用能力提升的有效性
        4.2.3 選修課的課堂教學(xué)效果
五、結(jié)語
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學(xué)啟示
        5.2.1 平衡英語學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的語用文化意識
        5.2.2 運用文化主題的融合和對比,提高課程教學(xué)的有效性
        5.2.3 統(tǒng)籌課堂活動和課后復(fù)習(xí)鞏固,增強文化教學(xué)的影響
    5.3 本研究的局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響中學(xué)生英語語用能力習(xí)得的因素[J]. 馬莉.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2010(02)
[2]教學(xué)導(dǎo)引對英語學(xué)習(xí)者的社交語用能力發(fā)展的影響[J]. 李清平.  現(xiàn)代外語. 2009(04)
[3]英語專業(yè)學(xué)生性格類型與語法、語用能力及其意識程度研究[J]. 李民,陳新仁,肖雁.  外語教學(xué)與研究. 2009(02)
[4]跨文化外語教學(xué):教材與教法——外語教學(xué)跨文化能力模式的應(yīng)用[J]. 楊盈,莊恩平.  江蘇外語教學(xué)研究. 2008(02)
[5]我國高校英語專業(yè)精讀教材中言語行為部分編寫的幾點不足[J]. 何春燕.  山東外語教學(xué). 2007(01)
[6]中國學(xué)生英語語用能力的測試[J]. 劉建達(dá).  外語教學(xué)與研究. 2006(04)
[7]第二語言語用習(xí)得的課堂教學(xué)模式[J]. 戴煒棟,楊仙菊.  外語界. 2005(01)
[8]英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J]. 呂筠.  白城師范學(xué)院學(xué)報. 2003(04)
[9]談外語教育中目的語文化和本族語文化的兼容并舉[J]. 劉長江.  外語界. 2003(04)
[10]語用失誤與外語教學(xué)[J]. 張巨文.  鄭州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2000(04)

碩士論文
[1]語用學(xué)視角下高中英語文化教學(xué)的調(diào)查研究[D]. 包立敏.南京師范大學(xué) 2014
[2]高中生英語語用學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及語用能力的調(diào)查研究[D]. 趙艷萍.西北師范大學(xué) 2011
[3]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語文化教學(xué)[D]. 余茹.華東師范大學(xué) 2009
[4]語用能力與文化教學(xué)[D]. 魏麗.山東師范大學(xué) 2005



本文編號：3700053