發(fā)布時間：2022-02-24 12:48

　　我國教育改革正逐步深化,對高中語文教學而言,素質教育是其重點目標。高中階段的語文教學內容同時兼顧深度和廣度,教師不僅要教授學生基礎知識,更要深入培養(yǎng)學生的語文思維能力、語言表達能力、閱讀能力和寫作能力。在這之中,語文思維能力占主導,只有具備極高的思維能力,才能寫好、讀好,以過硬的綜合素質應對今后激烈的社會競爭。本文以此為基礎,從現階段高中語文教學的現狀出發(fā),研究如何提高學生語文思維能力,并提出相應的培養(yǎng)策略。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(17)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)學生能力
    (一)注重培養(yǎng)學生的個性化思維能力
    (二)激發(fā)學生的想象以及聯想能力
    (三)著重強調學生的學習主體地位
二、創(chuàng)新教學模式
    (一)實踐與教材結合
    (二)著重強調寫作的地位
    (三)豐富語文教學內容和方式
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)策略[J]. 顧金波.  考試周刊. 2017(26)
[2]淺談如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生個性[J]. 尹文劍.  科教文匯(上旬刊). 2016(12)
[3]高中語文教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J]. 王正清.  新課程(下). 2015(12)
[4]如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維[J]. 趙濤.  科教文匯(中旬刊). 2012(06)



本文編號：3642756