隨著課程改革的進(jìn)行,歷史教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和國(guó)家發(fā)展的價(jià)值觀念。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的最大問(wèn)題依然是農(nóng)民問(wèn)題。改革開(kāi)放后,中國(guó)的農(nóng)村進(jìn)一步發(fā)展,農(nóng)民的生活和精神面貌發(fā)生了巨大變化,可是農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的“三農(nóng)”問(wèn)題依然困擾著我們。歷史學(xué)科是一門為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的學(xué)科,它在介紹歷史知識(shí)的同時(shí)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和了解社會(huì)問(wèn)題的重要途徑。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生脫離社會(huì)的時(shí)期,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)民問(wèn)題,有助于學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情,培養(yǎng)歷史責(zé)任感和使命感。高中歷史教科書(shū)是學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)民的重要載體,它的觀點(diǎn)態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)農(nóng)民的認(rèn)知。因此,本文以2007年人教版高中歷史教科書(shū)的農(nóng)民作為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)相關(guān)農(nóng)民知識(shí)的整理和分析,發(fā)現(xiàn)教科書(shū)農(nóng)民形象塑造過(guò)于模式化,農(nóng)民在歷史教科書(shū)中地位較低且不受重視等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,本文結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果來(lái)構(gòu)建教科書(shū)的農(nóng)民形象,并對(duì)歷史教科書(shū)編寫(xiě)和教師教學(xué)提供了具體建議。 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、選題緣由
    二、選題意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法和創(chuàng)新之處
第一章 高中歷史教科書(shū)中的農(nóng)民形象現(xiàn)狀
    第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)民相關(guān)內(nèi)容的具體要求
    第二節(jié) 高中歷史教科書(shū)中農(nóng)民形象的整體分布
        一、課文系統(tǒng)
        二、課文輔助系統(tǒng)
    第三節(jié) 高中歷史教科書(shū)農(nóng)民形象的頻度呈現(xiàn)
        一、高中歷史教科書(shū)課文內(nèi)容的主角
        二、高中歷史教科書(shū)中的榜樣人物
第二章 高中歷史教科書(shū)農(nóng)民形象存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 農(nóng)民形象書(shū)寫(xiě)缺乏時(shí)代性
    第二節(jié) 農(nóng)民形象的書(shū)寫(xiě)過(guò)于模式化
        一、農(nóng)民形象書(shū)寫(xiě)的絕對(duì)化
        二、農(nóng)民形象政治角度解讀明顯
        三、農(nóng)民的思想觀念描寫(xiě)缺乏
第三章 高中歷史教科書(shū)中對(duì)農(nóng)民形象的構(gòu)建及演變
    第一節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代化的啟蒙與被漠視的農(nóng)民形象(1840-1919)
        一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的農(nóng)民
        二、維新變法時(shí)期的農(nóng)民
        三、辛亥革命時(shí)期的農(nóng)民
    第二節(jié) 中國(guó)早期現(xiàn)代化探索與被改造的農(nóng)民形象(1919-1949)
        一、鄉(xiāng)村建設(shè)時(shí)期的農(nóng)民
        二、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的農(nóng)民
    第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代化的啟動(dòng)與農(nóng)民的覺(jué)醒(1949-1978)
        一、新中國(guó)初期的農(nóng)民
        二、集體化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的農(nóng)民
    第四節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代化的加速與農(nóng)民主體角色的發(fā)展(1978-2000)
第四章 高中歷史教科書(shū)農(nóng)民形象編寫(xiě)與教學(xué)建議
    第一節(jié) 高中歷史教科書(shū)編寫(xiě)的建議
        一、增加農(nóng)民形象的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)農(nóng)民在歷史上重要作用
        二、通史體例,更適合農(nóng)民形象的書(shū)寫(xiě)
        三、選材新穎,豐富農(nóng)民的歷史形象
        四、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿,編纂農(nóng)民自身的歷史
    第二節(jié) 高中歷史教科書(shū)農(nóng)民形象的教學(xué)建議
        一、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念
        二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),提高自身素質(zhì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]人教版高中歷史教科書(shū)中的人物性別問(wèn)題研究[D]. 田旭敏.華中師范大學(xué) 2012
[4]人民版高中歷史教科書(shū)評(píng)述[D]. 謝盛.華東師范大學(xué) 2012
[5]高中歷史教科書(shū)中的美國(guó)形象研究[D]. 龔濤.華中師范大學(xué) 2011
[6]歷史教科書(shū)中的士人形象研究[D]. 韓幸娜.華東師范大學(xué) 2009
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本文編號(hào)：3642134