隨著課程改革的進(jìn)行,歷史教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識人生和國家發(fā)展的價值觀念。當(dāng)今中國社會發(fā)展的最大問題依然是農(nóng)民問題。改革開放后,中國的農(nóng)村進(jìn)一步發(fā)展,農(nóng)民的生活和精神面貌發(fā)生了巨大變化,可是農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的“三農(nóng)”問題依然困擾著我們。歷史學(xué)科是一門為現(xiàn)實服務(wù)的學(xué)科,它在介紹歷史知識的同時成為學(xué)生認(rèn)識世界和了解社會問題的重要途徑。中學(xué)時期是學(xué)生脫離社會的時期,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)民問題,有助于學(xué)生了解中國的國情,培養(yǎng)歷史責(zé)任感和使命感。高中歷史教科書是學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民的重要載體,它的觀點態(tài)度直接影響學(xué)生對農(nóng)民的認(rèn)知。因此,本文以2007年人教版高中歷史教科書的農(nóng)民作為研究對象,通過對相關(guān)農(nóng)民知識的整理和分析,發(fā)現(xiàn)教科書農(nóng)民形象塑造過于模式化,農(nóng)民在歷史教科書中地位較低且不受重視等問題。針對這些問題,本文結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果來構(gòu)建教科書的農(nóng)民形象,并對歷史教科書編寫和教師教學(xué)提供了具體建議。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、選題緣由
    二、選題意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法和創(chuàng)新之處
第一章 高中歷史教科書中的農(nóng)民形象現(xiàn)狀
    第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)民相關(guān)內(nèi)容的具體要求
    第二節(jié) 高中歷史教科書中農(nóng)民形象的整體分布
        一、課文系統(tǒng)
        二、課文輔助系統(tǒng)
    第三節(jié) 高中歷史教科書農(nóng)民形象的頻度呈現(xiàn)
        一、高中歷史教科書課文內(nèi)容的主角
        二、高中歷史教科書中的榜樣人物
第二章 高中歷史教科書農(nóng)民形象存在的問題
    第一節(jié) 農(nóng)民形象書寫缺乏時代性
    第二節(jié) 農(nóng)民形象的書寫過于模式化
        一、農(nóng)民形象書寫的絕對化
        二、農(nóng)民形象政治角度解讀明顯
        三、農(nóng)民的思想觀念描寫缺乏
第三章 高中歷史教科書中對農(nóng)民形象的構(gòu)建及演變
    第一節(jié) 中國現(xiàn)代化的啟蒙與被漠視的農(nóng)民形象(1840-1919)
        一、洋務(wù)運動時期的農(nóng)民
        二、維新變法時期的農(nóng)民
        三、辛亥革命時期的農(nóng)民
    第二節(jié) 中國早期現(xiàn)代化探索與被改造的農(nóng)民形象(1919-1949)
        一、鄉(xiāng)村建設(shè)時期的農(nóng)民
        二、抗日戰(zhàn)爭時期的農(nóng)民
    第三節(jié) 中國現(xiàn)代化的啟動與農(nóng)民的覺醒(1949-1978)
        一、新中國初期的農(nóng)民
        二、集體化運動時期的農(nóng)民
    第四節(jié) 中國現(xiàn)代化的加速與農(nóng)民主體角色的發(fā)展(1978-2000)
第四章 高中歷史教科書農(nóng)民形象編寫與教學(xué)建議
    第一節(jié) 高中歷史教科書編寫的建議
        一、增加農(nóng)民形象的書寫內(nèi)容,強調(diào)農(nóng)民在歷史上重要作用
        二、通史體例,更適合農(nóng)民形象的書寫
        三、選材新穎,豐富農(nóng)民的歷史形象
        四、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿,編纂農(nóng)民自身的歷史
    第二節(jié) 高中歷史教科書農(nóng)民形象的教學(xué)建議
        一、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念
        二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)動態(tài),提高自身素質(zhì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新世紀(jì)中國電影中的農(nóng)民形象研究[J]. 唐晉.  當(dāng)代電影. 2016(12)
[2]新中國60年進(jìn)城農(nóng)民形象嬗變[J]. 姚艷玉.  文學(xué)界(理論版). 2012(08)
[3]農(nóng)民戰(zhàn)爭在中學(xué)歷史教材中內(nèi)容設(shè)置的變化研究[J]. 鄒宇,肖凱.  傳承. 2010(33)
[4]毛澤東對中國農(nóng)民改造的思考及其當(dāng)代啟示[J]. 彭海紅.  淮陰師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(05)
[5]歷史教材編寫中幾個關(guān)鍵問題的處理原則——新中國歷史教材建設(shè)系列談（一）[J]. 新中國歷史教材建設(shè)史編寫組,王宏志.  課程·教材·教法. 2010(09)
[6]略談中學(xué)歷史教材編寫方法的幾個原則[J]. 齊世榮.  課程·教材·教法. 2010(06)
[7]轉(zhuǎn)型期農(nóng)民觀念的嬗變及其發(fā)展路徑[J]. 吳業(yè)苗.  唐都學(xué)刊. 2010(03)
[8]構(gòu)建完整的中國農(nóng)民形象——趙本山1995—2000年系列小品解讀[J]. 陳開舉.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(06)
[9]二十世紀(jì)農(nóng)民形象的歷史反觀與文化重構(gòu)[J]. 杜少虎.  文藝?yán)碚撆c批評. 2007(05)
[10]論新農(nóng)村建設(shè)過程中農(nóng)民思想觀念的價值取向[J]. 疏仁華.  安徽農(nóng)學(xué)通報. 2006(08)

博士論文
[1]現(xiàn)代化視野下中國共產(chǎn)黨的鄉(xiāng)村改造思想及實踐研究（1921-1937）[D]. 鄧運山.湖南大學(xué) 2012
[2]1949至1966年中國社會主義新農(nóng)村建設(shè)研究[D]. 方海興.陜西師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]改革開放以來中國農(nóng)民的歷史地位分析[D]. 李瑞杰.山東師范大學(xué) 2014
[2]高中歷史教科書中科技人物詹天佑的編寫研究[D]. 史婭霖.華中師范大學(xué) 2013
[3]人教版高中歷史教科書中的人物性別問題研究[D]. 田旭敏.華中師范大學(xué) 2012
[4]人民版高中歷史教科書評述[D]. 謝盛.華東師范大學(xué) 2012
[5]高中歷史教科書中的美國形象研究[D]. 龔濤.華中師范大學(xué) 2011
[6]歷史教科書中的士人形象研究[D]. 韓幸娜.華東師范大學(xué) 2009
[7]中國油畫藝術(shù)中的農(nóng)民形象研究[D]. 劉夢梅.河南大學(xué) 2005



本文編號：3642134