隨著英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)作為英語閱讀教學(xué)中不可忽視的組成部分,更加受到人們的關(guān)注。在英語閱讀教學(xué)中,教師提問對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師的提問可以鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與靈活性,促進(jìn)思維的復(fù)雜性,引導(dǎo)思維的批判性進(jìn)而激發(fā)思維的創(chuàng)造性。之前一些學(xué)者曾研究過思維品質(zhì)的培養(yǎng),尤其是關(guān)于批判性思維和創(chuàng)新性思維的研究與論作層出不窮。還有一些研究是圍繞課堂中教師的提問展開的,分析了教師提問的特點與不足。前人對思維品質(zhì)和教師提問這兩個方面分別的研究成果頗豐,但把英語閱讀教學(xué)中教師的提問與學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展聯(lián)系起來的研究還有待全面與深入。因此,本文嘗試調(diào)查英語閱讀教學(xué)中旨在發(fā)展學(xué)生思維的教師提問的現(xiàn)狀,分析影響這一現(xiàn)狀的因素,并了解教師在提高提問技能以更好培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)方面的需求,進(jìn)而為實現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)提高這一最終目標(biāo)提供現(xiàn)實的依據(jù)與切實的建議。為了了解旨在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的課堂提問,本研究采取了錄音的方式,對20節(jié)英語閱讀課進(jìn)行了錄音及轉(zhuǎn)寫,并按照布魯姆的分類方式分析了提問中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的情況,獲得了英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教師提問狀況的第一手資料。... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Outline of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Basic Concepts
        2.1.1 Thinking Quality
        2.1.2 Questioning
    2.2 Previous Researches on Thinking Quality at Home and Abroad
        2.2.1 Previous Researches on Thinking Quality Abroad
        2.2.2 Previous Researches on Thinking Quality at Home
    2.3 Previous Researches on Questioning at Home and Abroad
        2.3.1 Previous Researches on Questioning Abroad
        2.3.2 Previous Researches on Questioning at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Recording
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Current Situation of Teachers’ Questioning in terms of Cultivating Students’ Thinking Quality
        4.1.1 Results of Recording Analyses
        4.1.2 Discussion on the Current Situation
        4.1.3 Summary
    4.2 Influencing Factors of Teachers’ Questioning in terms of Cultivating Students’ Thinking Quality
        4.2.1 Results of the Influencing Factors
        4.2.2 Discussion on the Influencing Factors
        4.2.3 Summary
    4.3 Teachers’ Needs on Improving Questioning Skills aiming at Cultivating Students’ Thinking Quality
        4.3.1 Results of the Investigation
        4.3.2 Discussion on Teachers’ Needs
        4.3.3 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
        5.1.1 The Current Situation of Teachers’ Questioning in terms of Cultivating Students’ Thinking Quality
        5.1.2 The Influencing Factors
        5.1.3 Teachers’ Needs
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications to Cultivating Students’ Thinking Quality
        5.2.2 Implications to Improve Teachers’ Questioning Skills
    5.3 Limitations and Recommendations
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語學(xué)科教學(xué)與思維品質(zhì)培養(yǎng)[J]. 夏谷鳴.  英語學(xué)習(xí). 2017(02)
[2]高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 章策文.  英語教師. 2016(22)
[3]優(yōu)化課堂提問方式 提升學(xué)生思維品質(zhì)[J]. 張衛(wèi)民.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(12)
[4]追問“核心素養(yǎng)”[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2016(05)
[5]英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[6]英語教育促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵與可能[J]. 魯子問.  英語教師. 2016(05)
[7]高中英語教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)需求分析[J]. 趙健,張海燕.  亞太教育. 2016(06)
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碩士論文
[1]培訓(xùn)需求分析的技術(shù)路徑及其在農(nóng)村教師培訓(xùn)中的應(yīng)用[D]. 朱艷玲.西北師范大學(xué) 2012



本文編號：3641536